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关于小学语文“高效课堂”的讨论 1.刘冬梅：本学期，学校提出了“生本高效”的教学理念。现在“高效课堂”是一个热门的话题，那么，何谓高效？何谓高效的语文课堂？从教育发展这个纵轴来看，古今中外的教育者从未停止过对高效的追求，孔子的“不愤不启，不悱不发”、“因材施教”，苏格拉底的“产婆术”就是选择恰当的教育时机，运用巧妙的教育方法，达成高效教育的典范。从现实价值来看，“高效课堂”是新一轮教学改革以来不断探索、不断纠偏、不断明确方向的过程体现。以语文教学为例，前几年的改革中，师生们好不容易从只重知识传授、繁琐分析的泥淖中挣扎出来，又掉进了“泛语文”、“泛人文”的怪圈。因此“高效教学”的提出让我们更加明确学科的教育教学目标和任务。“高效”从字面上去理解就是：效能高的、效率高的。效能用一个公式来表示，即效能=目标×效率，它意味着在单位时间内用尽可能少的投入精力达到最好的效果，完成预定的目标。从学段特点来看，与高、初中教学不同的是，小学阶段的教学有其基础性及发展成效的后显性特点，因为教育的本质是“慢”的，是一种熏陶和浸染的过程，所谓“十年树木，百年树人”，单纯地追求高效会将我们带进另一个误区。因此我想，首先，“高效”不是绝对的，而是一个相对的概念。套用一个广告语来说就是只有更高，没有最高，它是“低效”、“无效”甚至“负效”的对立面。这也是“教无止境”的魅力所在。其次，高效一定是有标准的，但