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艺术类大学生学习方式转变策略研究【内容摘要】艺术类大学生学习方式是提升教育质量的重要影响因素。文章调查了当前艺术类大学生学习方式的现状，具体表现为合作学习不足且流于形式，自主学习欠佳且主动性较低，探究学习不够且思考深度不足，体验学习较好但有待提升。通过分析，作者从资源建设与评价体系、教师教学方式以及学生自身树立科学的学习观方面给出对策建议，旨在转变艺术类大学生的学习方式，提升大学生的学习效率及教育质量。【关键词】艺术 大学生 学习方式《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确提出：“全面实施高等学校本科教学质量与教学改革工程”，要“充分调动学生学习的积极性和主动性”。然而，当前艺术类大学生的学习方式不够科学是影响提高教育教学质量与改革的一个重要因素。一、艺术类大学生学习方式现状目前，艺术类大学生学习方式欠缺且效率低下。第一，合作学习不足且流于形式。在合作学习的调查中，有67%的艺术类大学生在学习中的合作性还是较高的，但结合访谈结果，合作流于人为要求非自然合作。第二，自主学习欠佳且主动性较低。调查结果显示，在课堂上对自己与教师的互动讨论表现不满意的大学生占到67.81%，大学生学习方式中的主动性有待提升。对于课下大学生与教师的互动学习，有75.43%的大学生对自己在课下与教师的互动感到不满意。第三，探究学习不够且思考深度不足。调查显示，有55.07%的大学生表示对“我总能对同一问题提出不同的解决方案”表示不满意。第四，体验学习较好但有待提升。通过调查结果可知，对于“我经常通过家教、兼职、志愿等活动来锻炼自己”，有62.1%的艺术类大学生表示满意，通过访谈，大部分艺术类大学生都会在外面做兼职，如模特等，但是对文化课的体验学习却不容乐观。由于艺术类大学生的学习基础参差不齐，自身学习要求普遍较低，偏好技能课而忽视文化课的学习，个性化较强，且艺术类教师对学生的要求普遍不高，学校方面对艺术类大学生的培养重视不足等，导致了当前艺术类大学生学习方式欠缺，学习质量低下，学习能力有待提高。二、艺术类大学生学习方式转变策略（一）完善资源建设与评价体系是艺术类大学生学习方式转变的有效保证首先，要完善校园软硬件设施建设。在软件方面，健全学校网络建设，使学生能够随时随地利用网络资源，确保信息来源的广泛性，还要加强校园文化建设，肃清校风中的不良因素，使得大学生能在绿色的学习环境中探索真知。在校园硬件设施建设中，要完善图书馆的图书资源，保证随时更新，能让学生了解前沿学术成果。其次，构建一套完善的评价体系。据调查，46.9%的艺术类大学生认为当前考试形式单一，主要以考试卷为主，这就在一定程度上促使学生是“为了考试而学”，会采用一种死记硬背的学习方式。完善的评价体系的构建，会在一定程度上削弱大学生的功利主义想法，肃清大学生的考试环境，使得大学生学习更有针对性和灵活性，也在一定程度上促进了艺术类大学生的创新意识。（二）教师教学方式的转变是艺术类大学生学习方式转变的直接保证首先，倡导教学方式的多样性与针对性。由于个体具有差异性，艺术类大学生的学习方式不尽相同，教师必须更新自身教学观念，清楚认识到学习方式的个体差异性，有意识地提高教学针对性和多样性，既能促进整体发展，又能针对个体发展提出意见，教师要形成一套既多样又具有针对性的教学方法，才能更大程度上帮助大学生学习方式的转变，增强其成效。其次，注重教学组织的多样性。教师在遵循共同规律进行教学设计的同时，必须打破按统一模式进行教学设计的传统做法，关注每一类学生的特殊性，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到尽可能完善的发展，以适应社会和人全面发展的需要①。再次，制定预设生成相结合的教学方案。作为艺术类的教师，不能拘泥于预设的课程，照本宣科，而是应该有计划性又能灵活应变，来适应艺术类大学生的需求，应对其多样性与变化性，从而有效地发挥和调动大学生的自主性和积极性。除此之外，还要建立合作对话的师生关系，尊重学生个性，提高艺术类大学生的学习自主性、合作性、探究性以及体验性。（三）艺术类大学生自身科学学习观的树立是其学习方式转变的关键保证艺术类大学生自身学习观不科学是其学习方式难以转变的根本原因，因此树立其科学的学习观是关键。首先，明确艺术类大学生的学习目标，调动其学习热情，增强其学习动机。笔者通过与艺术类大学生的访谈发现，一些大学生缺少明确的学习目标，对今后的就业也缺乏计划性，对当前的大学教育也觉得无所谓，学习态度更是消极应付，对自身专业没有明确认识。因此，学生要明确自身学习目标，调动学习热情。学生自身的学习目标是一种“学习内因”，对今后自身发展的计划是“学习动力”，是改进艺术类大学生学习方式的重要因素。其次，