英汉主语思维差异与阅读理解.docVIP

英汉主语思维差异与阅读理解摘 要： 尝试将CET-4考试的技能要求和大学英语的教学目标相结合，选择中英主语思维差异作为教学的突破口，提出了CET-4“What...about...？”类型阅读理解题的教学新思路和新方法，即“主语领先”的策略。“主语领先”蕴含了英语思维模式的一个重要特征，即主语思维，同时揭示了汉英思维模式的一个显著差异――主体思维和主语思维的差异。关键词： 英汉主语 阅读理解 CET-4 大学英语一根据全国大学英语四级考试（下称CET-4）大纲（2013修订版），阅读理解的测试题型之一是多项选择题型的短文理解测试，多项选择题型的短文后有若干个问题，考生根据对文章的理解，从每题的四个选项中选择最佳答案。该项测试主要考核学生仔细阅读理解的能力，包括文章主旨大意和重要细节、综合分析、推测判断，以及根据上下文推测词义等。本文将要论述的CET-4“What...about...？”类型的阅读理解题目，指的是CET-4仔细阅读理解中针对文章中的重要事实和细节信息的提问，且提问方式包括如下所示的题目：* What is said about global warming in the first paragraph？（200806）* What does Cartmill say about regular check-ups for men？（200812）* What is said about FutureFashion？（200906）* What is said about the rainfall in America’s West？ （200906）* What do many African-Americans write about in their blogs？（200912）* What does the author say about Michelle Obama as a First Lady？（200912）* What do we learn about European universities from the passage？（200912）* What would psychologists advise on the relationships between friends？（200806）* What do most Americans do with regard to privacy protection？（200806）CET-4中还有一种考查细节信息的what类型的题目，本质上和上述“What...about...？”题目属于同一类型，特点是在提问方式上略有变化，可以作为“What...about...？”类型题目的拓展形式。由于篇幅所限，因此不在本文详细讨论的范围之内。如下所示：* What contribution can industrial scientists make when they come to teach in a university？（201012）* What was Helen Lee’s major consideration when she changed her job in the middle of her career？（201012）CET-4当中what类型的问题包括文章的段落大意、中心思想、作者的观点态度、词汇理解等，比如：* What can be inferred from the last paragraph？（201206）* What does Alec Webley consider to be the “definition of integration”？（201106）这些what类型的阅读理解题不在本文的讨论范围之类。二本文介绍CET-4“What...about...？”类阅读理解题型的解题新思路和方法，其意义是可以使学生了解汉语主体思维和英语主语思维两种不同的思维模式，在学习英语的过程中有意识地克服母语思维的干扰，从而提高学生的英语思维能力和跨文化交际能力。另外，笔者在教学实践中发现，将CET-4考试的技能要求与大学英语的教学目标相结合，可以很好地达到强化英语基础知识活学活用的效果。笔者认为，利用CET-4考试平台为大学英语教学提供具有实际需求的任务驱动模式，其科学性和生命力是可以超过任何形式的虚拟的任务驱动形式的，是一项十分有意义的教学探索。1.“主语领先”策略“What...about...？”类型的题目都具有明显的关键词，即about后面的词，我们将其设为X，X即为关键词，解题时要紧紧围绕X做文章。所谓“主语领先”，指的是在相关段落找到以X为主语的句子，如果只有一个这样的句子，就是正确答案所在