英语课堂彰显互动的精彩.docVIP

英语课堂彰显互动的精彩摘 要：互动是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元性对话，英语作为语言学科，在英语课堂中没有教学交往和课堂互动，就不存在或未发生教学。因此，教师要善于创造条件，使互动的课堂鲜活起来，让课堂真正成为孩子们快乐学习的场所。关键词：师生互动；交流学习；和谐关系新课程改革中强调学生的主体地位，那“互动”教学就是要彰显这一主体地位，尤其是英语课堂教学，更应该注重教学中教与学的交互影响，培养学生运用语言，敢说英语的习惯。这种互动有利于促进师生交往、学习和发展，并可以促成师生情感的融合。笔者就从互动概念、好处以及如何实施三方面谈谈英语课堂的互动教学。一、师生互动的内涵师生互动的本质就是双向的交流和反馈。很多老师会认为，在课堂上设置问题，让学生回答就是调动学生积极性，但这只是简单的语言“对流”，而远非“交互”。教师在预设答案的前提下，很少能够参与学生思考和他们的情绪体验，就不会产生共鸣。因此，师生互动就是在平等的条件下，师生之间相互影响，能够触动学生思考和情感的体验，并外化为行为和反馈的过程。二、师生互动的积极意义（一）展示学生的创新思维“互动”可以鼓励学生大胆创新，从“无声英语”中摆脱出来，敢于尝试练习英语的机会，从而提升自己的能力。在教学牛津英语八年级上册Unit 4 Do it yourself时，提前让学生准备自己的DIY作品，在课堂上让学生展示作品时，鼓励他们用英语表达并教授做的步骤，在创新中让学生练习了口语并激发了学习兴趣，同时顺利地导入本课的内容，一举三得。（二）提高学生的阅读能力教师引导学生根据学习目标阅读教材，促使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力。在教学牛津英语九年级上册Unit 5 Reading时，我采用了三读，Skimming，Scanning和Detailed reading。在Skimming时，我设计了两个比较容易的小问题，让学生快速进入阅读的状态。Scanning中用了连线题，找出每段大意，让学生初步地整体了解课文的主要内容。Detailed reading时，每段采用了不同的题型，让学生仔细寻找文中的信息，目的是让学生觉得阅读不单调。在整个自主阅读过程中，逐步培养出学生良好的阅读习惯。（三）增强学生的自信心师生“互动”，可以让学生拥有更多的空间表达自己的思想，教师在这时应多给学生更多的正强化，让他们多用英语说出自己的观点和想法，这样可以激发他们大胆说英语的欲望，学习的内驱力也会增强，学生也更加愿意表达。三、“互动”教学在英语课堂中的实施（一）创设有利于互动的教学情境教师可以根据课堂实际情况，精心备课，创设可以互动的场景，以此引导学生打开话匣。首先，教师在备课时针对教学内容，精心设置适合学生年龄特点和兴趣爱好的内容，教师课堂上的“投石问路”，引起学生反响，学生展开互动，就可以挖掘学生的创造潜能和表达欲望。其次，教师也可以从目前出现的热点和比较感兴趣的话题入手，激发他们敢于发言的欲望和兴趣。（二）合理运用不同的互动模式1.教师发动―学生自学―角色互换在“互动”教学中，教师在讲授课前制定学生易于达到的“阶梯式”的教学目标，由学生个人自学，让其自己去指出问题、分析问题，教师可以边巡视边质疑加以引导，融入学生自学探讨之中，有了一定的理解以后，教师立刻鼓励学生争当小老师，让老师和其他学生向“小老师”提出问题，让“老师”根据自己掌握的知识，给予解答，教师在其中起到上下连接作用，使得互动得以围绕教学重点顺利展开，收到实效。2.小组讨论―做好记录―组际交流―教师总结事先将班内分成小组，然后让组内推荐组长，形成固定小组。课堂上可以布置教学任务，采取轮流发言形式，让小组围绕教学任务或阅读或讲解，小组长的职责就是督促每个组员发言，并记录下组内讨论的内容及疑问之处。接着教师让小组把记录重点内容和疑问之处汇总后，派代表做最后限时发言，得出组内结论，然后再由其他小组解答疑问和提出质疑，促成进一步的认识和理解，教师扮演好主持人的角色，营造好课堂氛围，也要调控好讨论的重点应围绕中心话题，做好课堂小结和团队优胜表彰工作。这样促使学生为实现团队荣誉争先恐后积极发言，群策群力，优生带动后进生，提高英语口语表达能力。（三）在评价中激发学生互动热情做好恰当的评价有利于互动的深入开展，直接影响学生参与互动的质量和积极性，所以，评价也是互动的重要环节。首先，教学评价要遵循以学生发展为本原则。在课堂上，教师在保证当前知识准确传输的基础上，充分发挥评价的正向引导为主，加上一些友情提醒，营造宽松的学习氛围，让学生敢于发表自己的观点。其次，评价要因学生而异，具体中肯。教师在学生互动过程中应具体指出他的优、缺点，这样可以表明老师认真聆听，能够让学生如沐春风。因此，好的评价在互动中贯穿整个英语课堂，应给予足够重视。“互动”教