藏区农村低段寄宿生适应期生活自理能力的培养.docVIP

藏区农村低段寄宿生适应期生活自理能力的培养摘 要：对于从小在父母、爷爷、奶奶的悉心照顾下生活惯了的低段寄宿生来说，从众人呵护的“宝贝”一下变成“独立儿”，要让他们学会自我照顾自己，自我关爱自己真不是件容易的事。那么，让孩子们学会必要的生活自理能力，成为了摆在学校和班主任面前的一道难题。孩子们只有学会了生活自理能力，才能很快融入到学校这个大家庭中关键词：寄宿生；自理能力；培养；方法中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-151-01对于从小在父母、爷爷、奶奶的悉心照顾下生活惯了的低段寄宿生来说，从众人呵护的“宝贝”一下变成“独立儿”，要让他们学会自我照顾自己，自我关爱自己真不是件容易的事。那么，让孩子们学会必要的生活自理能力，成为了摆在学校和班主任面前的一道难题。孩子们只有学会了生活自理能力，才能很快融入到学校这个大家庭中，健康快乐地生活。下面我结合自己的工作经历，浅谈培养寄宿生生活自理能力的体会。一、培养学生生活自理能力的必要性对于来自边远山区的藏家孩子来说，由于他们长期生活在偏僻的山村，父辈又是地地道道的农民，环境和见识都具局限性，大部分并处于低劣环境状态，养成了一些不良习惯，有些孩子甚至甚至一个星期不洗脸洗脚。挎着书包走进寄宿制的乡村学校或者是城镇学校，孩子们一开始是开心的，快乐的。可是接下来他们发现在生活上、在学习上、在语言上、在习惯上存在的很多差异，种种的不适应，让他们手足无措，对学校的期待、好奇越来越多地被自卑感、羞耻感所代替。有的孩子，在晚上息灯后，独自在被子里流泪；有的甚至偷偷跑回家。还由于他们的不良生活习惯，有些孩子容易患上疾病。因此，培养他们的生活自理能力，让孩子们能健康快乐的成长，恢复他们对生活的自信心，成为培养寄宿生能力的重中之重。二、培养生活自理能力的策略1、培养他们要敢于说汉语勇于说汉语初来乍到的孩子们彼此都不认识，他们只有通过相互交流、相互了解，才慢慢熟识起来，慢慢找到自己的玩伴。对于一些胆怯的孩子，要让他们开口主动和别人说话，可是先从介绍自己的姓名、几岁了说起，慢慢开始介绍自己的家庭、自己的爸爸妈妈----学生敢于说、勇于说，他们适应新环境的能力增强了，慢慢就忘记了自己是单独的“个体”，是学校大家庭中的一员，是学校的孩子。2、克服焦虑思想，尽快适应新的环境藏区学校寄宿生大都由于父母外出打工或驻地偏远不得不寄宿。这些孩子长期与父母分离，情感的缺失对孩子的心理健康产生了不良影响，学生情绪低迷、抑郁，影响到学习和生活。出现这种情况，学校和班主任要有针对性地开展工作。首先，开展心理辅导，鼓励学生勇于挑战新生活，做生活的强者。然后，挑选责任心强的老师，与孩子同睡、同吃，给孩子父母般的关爱，使他们有亲情感、安全感，以分散孩子的恋家情绪。同时，班主任要及时发现性格冷漠和孤僻、不善交流的学生，关爱他们，电话联系他们的父母，了解孩子的内心，让孩子和家长经常电话沟通。要常抓理想教育，培养学生积极向上的人生观。3、教师多和孩子沟通交流，倾听他们的心声。课间课后，教师要经常和孩子沟通，唠唠家常，了解孩子的心里动向。比如本班学生斯泽xx，总是谎称自己生病，打电话让父母来接回家。对此，我想了很久，后来我究其原因是因为该生在宿舍里常常被别的孩子冷落，感觉自己孤立无助，所以总想回家。了解到这些情况后，我找了她同宿舍的孩子们，和她们交谈，大家同在一个宿舍，就相当于一个小家庭，要互助互爱，孩子们也接纳泽XX了，从那以后，她再也没有无缘无故请假回家了。爱是春天的和煦暖风，爱是夏日的树荫，爱是冬日的暖阳，爱就像春雨，润物细无声。4、开展丰富多彩的课余生活，吸引孩子的眼球。寄宿生在校时间长，活动空间大，怎样安排活动来丰富他们的课余生活呢？一是成立各类兴趣小组，学生可根据自己的兴趣爱好，参加球类、舞蹈、棋类、跳绳、踢毽子等活动。二是课后开放图书室、阅览室，满足孩子们的求知欲望，让学生们在知识的海洋遨游。三是定期组织学生看电影、写观后感。开展这些活动，既丰富了学生的课余生活，又开发了他们的潜能。4，藏区的孩子都能歌善舞，可以定期举行歌舞类比赛活动，愉悦孩子的身心。寄宿制学校重视对学生生活能力的培养，为他们今后的人生道路奠定了坚实的基础。三、生活自理能力的培养方法1、从生活中的小事做起由于学生年龄小，以往过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，学生在校期间的学习、吃饭、睡觉、参加各种活动，都有很大困难。所以，学校有针对性地制定了就餐、就寝、卫生保持、卫生打扫、寝室内物品摆放等制度，睡前洗漱，饭后刷牙，培养他们养成良好的卫士习惯。开展内务竞赛活动、加强检查、评比，一周一小评，每月一总结，评出模范住校生、文明室长，并给予表彰奖励。通过这些活动，住校生的生活习惯逐步养成，生活自理能力有了明显提高。2、实行目标化