让初中生遨游在音乐的海洋中.docVIP

让初中生遨游在音乐的海洋中音乐是一门艺术，如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望也是艺术。怎样让初中生自由自在地遨游于音乐海洋中，让美好的音乐与快乐同在呢？这需要我们进一步探讨和反思。1.多一些情趣，少一些枯燥，体现音乐课堂的快乐之美著名科学家爱因斯坦讲：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习产生的影响远超过教师的督促和简单的说教。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见兴趣在学习中的重要作用。教师通过听、想、说、导的方式教学，以深化、强化学生理解、感受、表现音乐的能力。如课的导入可以开门见山，以猜谜的形式直接带学生进入音乐课堂，引入的内容具有趣味性、启发性，像磁铁一样把学生牢牢吸引住。由于生动的引课，学生很快投入到歌曲情境之中，纷纷跃跃欲试、信心十足。让学生在宽松友好的学习氛围中感受美、体验美，从而提高上课兴趣。2.教师从示范中帮助学生从听觉、视觉上直接感悟歌词意境，增强学生演唱效果（教师示范朗读歌词、借助多媒体、范唱歌曲、歌曲背景介绍等）哲学家黑格尔说：“教师是孩子们心中最完美的偶像。”对学生来说，教师的示范作用是相当有影响力的。教师给学生正确的动之以情的范读歌词，声情并茂地演唱歌曲，敲击学生的心弦，使学生潜移默化地受到感染、受到熏陶，使学生不由自主地进入歌曲意境，感悟歌曲内涵。3.树立学生歌唱自信心自信心对人十分重要，一个人如果没有自信心，那他无论做什么事情都会一事无成。自信心对歌唱者来说尤为重要，怎样才能树立学生自信心呢？需要师生双方共同合作。上课的时候找出学生的毛病进行纠正，这是每个声乐教师的职责，切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生自信心，应该多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化，保持和培养学生的自信心。4.激发好奇心，培养学生兴趣4.1在音乐课堂教学中，通过启发、置疑、音乐名人佚事的介绍和学生感兴趣的话题，激发学生探究欲望，培养学生问题意识。如同学们最喜欢什么音乐？谁是你最崇拜的音乐家或歌星？你为什么喜欢流行音乐？等等。延伸他们感兴趣的话题，学生往往会提出课本上没有的、更多更广的音乐话题。这样激发学生好奇心和对音乐主动探索和发现问题的兴趣。4.2从学生年龄特点、个人兴趣爱好出发引出课题。如校园民谣的过去、现在及未来、影视主题音乐与生活、交响曲等。4.3从音乐学科本身的知识性探究问题。如音乐的调性、曲式与体裁、音乐的隐性标题等，鼓励学生研究感兴趣的课题。4.4从学科综合功能出发研讨问题。如音乐作品的内涵情感、音乐作品的时代背景；音乐与生活、文学和历史、音乐的历史、发展与未来、民歌与本土音乐等。5.加强课堂管理音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素质与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展具有不可替代的作用。为了使学生轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励方式使学生表现出良好的品质，努力用好的设计抓住学生的注意力，对于破坏课堂秩序的行为进行善意批评与纠正。给他们的环境较为宽松，易使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。在不同教学阶段，我根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。重视教学内容与学生的生活经验相结合，加强音乐与社会生活的联系。对于学生一些扰乱课堂的行为批评力度不够，总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现，所以给他们的环境较为宽松，致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。6.改变学生的错误观念，以利于音乐欣赏初中学生往往有这样的观念：我们来校的目的是升学。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅为了娱乐，给上音乐课增加难度，不认真听讲，更不细心欣赏作品。面对这种局面，要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的（神经学、心理学及物理学）专家联合研究得知：音乐不但可以让猛兽安静下来，对人类有更多益处。通常小孩一出生就喜欢音乐，一出生就对音乐有反应。空间推理能力强可提高思考逻辑能力及解决问题的能力。学习音乐可以让思维更清晰，让人更容易专心，生活其他方面能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体健康。国家的兴旺、民族的强盛，需每个人具有相当文化素质和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才有创造力，社会才能更快发展，由此可见学习音乐有多么重要。7.音乐欣赏课要展开想象，激发情感共鸣调动学生想象力是欣赏音乐不可缺少的重要手段。用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，也是一个行之有效的捷径。音乐形象不像图画那样直观、具体，通过听觉激起听者在情绪上的共鸣，而使人产生联想。所以在音乐欣赏教学中，应不失时机地启发和培养学生对音乐