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让幼儿愉快地歌唱【关键词】 幼儿;歌唱教学;方法【中图分类号】 G610【文献标识码】 A【文章编号】 1004―0463（2015）16―0116―01唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是幼儿，当他们高兴时就会情不自禁地唱起歌来，用以表达自己愉悦的心情。《幼儿园教育指导（纲要）》中也指出：“玩是幼儿的天性”、“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”、“引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见，倡导幼儿主动学习，让幼儿成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，能收到事半功倍的效果。然而，现实生活中“师教我学、师说我听”的歌唱教学模式已不能适应当前学前教育发展的形式。重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。一、选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇心“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿歌唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲，但这些歌曲并不一定都适合幼儿学唱。因为有些歌曲的歌词陈旧复杂，还有的歌曲内容幼儿很陌生，理解起来很困难，会影响幼儿学唱歌曲的兴趣。所以，教师应有的放矢地选择歌曲，可选择幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲，如《小兔乖乖》（欢快的）、《小鱼游》（优美的）、《粗心的小画家》（诙谐的），等等。二、通过动作引导进行新歌教学活动由动作引导的新歌教学活动，就是教师从组织幼儿做动作开始进行教学活动。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复、歌词内容有直接描述动作过程的歌曲，可赋予动作性。如，在进行歌曲《蝴蝶找花》的教学活动时，教师可先让幼儿进行“蝴蝶找花”的游戏。让幼儿分别扮演“蝴蝶”和“花” ，借助歌词内容进行游戏，并通过游戏活动进行歌词朗诵，然后再进行学唱歌曲和相关的游戏活动。这样不仅能使幼儿学唱的兴趣浓，而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣。三、在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围在教唱活动中教师应给幼儿创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师幼关系，以充分调动幼儿参与唱歌活动的积极性。可让幼儿感受自然美，自发地模仿和学习，甚至可以将游戏贯穿于整个教学活动，让幼儿轻松地学唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我有意识地在幼儿自由活动时播放这首歌曲，欢快、跳跃性的旋律以及拍拍手、跺跺脚等的歌词，很快吸引了幼儿的注意力，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对他们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”他们在我的表扬和鼓励下，感受到了成功的喜悦，自信心大增。一些平时不大爱表现的幼儿也投入到了歌唱活动中，和其他同伴一起玩起来。再如，在进行歌唱教学活动时，我尝试着不用钢琴来伴奏，而是让幼儿自由地拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲的歌唱方法，节奏的拍打增强了幼儿学唱的兴趣。四、培养幼儿的创新意识有位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在唱歌的教学活动中，不光要强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教学过程中，教师要引导幼儿大胆地创新，独立思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。例如，创编歌词，在学唱活动中可让幼儿根据歌曲创编相应的歌词，会在很大程度上促进幼儿的创造性发展;根据歌词创编动作，也是对幼儿创造性发展很好的培养。此外，对于幼儿的创造行为，教师应给予充分的肯定;在幼儿已有的创造经验的基础上，教师应给予幼儿自主创造和表现的机会，由浅入深地引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，努力展示自己的创造力。五、要善于发现幼儿的学习过程在歌唱活动结束时，如果幼儿没有记住歌词，那么教师可以在其他时间经常性地播放这首歌曲，让幼儿在无意识中学会歌曲。同伴也是幼儿最好的老师，有时一首歌教下来只有几个幼儿会唱，但过一段时间就会发现，已有大部分幼儿都会唱了。因为幼儿在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，就是“儿童教儿童”，它是教学方法的有益补充，随时可教、随处可教，有时比教师教得更有效。所以，在教学过程中，教师应注意教与学的相互协调，重视幼儿的学习过程。编辑：王金梅4