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《台阶》 教学设计　　 李森祥　　 教学目标：　　 1．整体感知，理解课文内容，体会作者感情。　　 2．复述课文，进一步理解父亲形象的特点。　　 3．学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。　　 4．培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。　　 教学重点：　　 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点： 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。　　 课时安排：一课时　 教学方法　复述法和研讨探究法 教学过程：　　 一、 导入新课　　 播放歌曲《父亲》，渲染气氛　　 学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过那个在困顿中艰难前行的父辈的身影，体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱。李森祥的小说《台阶》，也是通过一个独特的视角为我们展现了父亲们现实的生活画卷，让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！ 交流预习　　 1．生字正音： 　　 凹(āo) 凼(dàng) 门槛(kǎn) 涎(xián)水 揩(kāi) 　　 筹(chóu)划黏(nián)尴尬(gān gà)撬(qiào) 2．词语解释 尴尬：神色、态度不自然。 微不足道：非常渺小，不值得一提。 低眉顺眼：形容屈服顺从的样子。 硌：触着凸起的东西觉得不舒服或受到损伤。 烦躁:烦闷急躁。　 3．了解作者　　 李森祥，衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华。 　　 二、诵读积累，整体感知。　　 1．学生快速自读课文，初步了解课文内容。　　 2．出示问题，整体感知。　　 ①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 　　 “台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 ②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ 　　 他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。 ③新屋造好了，父亲怎么样了？ 　　 父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。　　 3．故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。） 4．在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什么？ 答案：不对劲，台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 三、合作探讨，把握父亲形象 1．作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨，一共写了几个方面，它们的作用是什么? 答案：这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用： 第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比 ；第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件差 ；第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已经是大人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。 2.课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？ 答案：立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强 建成新屋后的喜悦、局促、不自在 ——淳朴、善良、谦卑 建成新屋累垮身体，不服老 ——倔强 他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。 他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。 他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。　 四、情节复述，体会情感。　　 要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后可组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。　　 要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：　　 某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于