小学数学课改模式解读.docVIP

自研自探 合作交流 展示提升 ——邱村小学数学教学模式解读 安徽省广德县邱村镇中心小学 杨莉 随着课堂教学改革的逐步推进，在经历了两年的学习、探索、实践、改进之后，我们的课堂教学模式渐渐有了雏形，“导学案”的使用也让我切实体会到：“给学生一个机会，还老师一个惊喜”这句话的含义。现将我校数学课改模式简介如下： 一、学习过程 我们将学生数学学习的过程分为自研课和展示课，展示流程有定向导学、互动展示、当堂反馈。 自研课由学生利用课前时间自主独立完成，并粗线条地了解新知内容，一般需10分钟左右。完成后同桌批改。再根据自学指导有条理的学习新知,做好自学笔记，笔记分两部分：一是整理本课知识点，二是归纳板书。 由于展示时间只有40分钟，遂将交流合作提至课前，将各人的知识见解汇集于团队，提取精华部分进行梳理，归纳在团队的小白板上。也可提前分工，做好组内预演。 二、展示过程 展示课上由“小导师”引领全班同学进入学习主题，再由各组组长带领全组同学进行交流，明确展示主题，商讨并确定展示方案，做好人员分工及组内预演。课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师在课堂上要做的是细心观察，并适时介入。更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，成为学生学习活动的引导者。 由于人数偏多，全班上台展示不现实，指定小组展示可能会造成一些学生躲懒或泄气，我们采取教