论新课程小学语文教师的引导.docVIP

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论新课程小学语文教师的引导摘要:教师要热爱自己的生活――发自内心地热爱语文、热爱语文教学,才会激发起学生对语文学习的兴趣。有效的语文课堂教学应该充满智慧、激情和创造力。只有对语文有兴趣的教师才能创造出有趣味的课堂、培养出对语文有兴趣的学生,也才能使语文课堂高效、充满生机和活力。关键词:新课程;小学语文;教师引导中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2015)10-0230-01语文是学校各学科中学生兴趣最浓厚的,人的生命是智慧、力量和一切美好情感的唯一载体,尊重人、尊重生命应成为我们语文教学的最高要务!让学生成为学习的主人,我们的教学一定会充满生机和活力。新课程提出,教师的角色将由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人。那么,课堂上激发学生学习的欲望,享受学习的快乐,这就要求在课堂上要把握好教师的引导。1.引导学生成为课堂的主人提高语文学习兴趣,构建有效的语文课堂,必须坚持学生的主体地位。在我们现实的课堂中,许多老师为了提高学生学习语文的兴趣,往往致力于创设各种生活情境以求贴近学生的生活,却没有意识到课堂教学本身就是教师和学生的生活。在这个生态环境中,学生的主体地位是最能体现出来的;也只有将学生放在课堂教学的主体地位上,教师通过有效的引导,学生的学习兴趣才会长盛不衰。2.引导学生自主学习教师在指导学生自主学习中扮演着重要角色,可以组织游戏性活动。学生的模仿、观察、解决问题等也是有效促进学生自主学习的重要方式。教师站在学生对面是一位欣赏者,站在学生的后面是推动者,站在学生的旁边是帮助者,站在学生中间是参与者、合作者。只有教师善于引导学生以语言材料为载体,自读自悟、整体感知、乐学善思、明理悟情,谈体会说见解不人云亦云,从多角度思考问题,才能让学生的个性得到充分的发展,才能充分体现其自主性、思辨性。这样,学生思维的火花才能得以闪烁、碰撞、升腾。3.引导学生在生活中学习语文由于每个人的生活都是丰富多彩的,如果你能注意到生活中的每一个细节,那么你就会懂得如何学习语文,因为语文学习就在你的身边。留心身边的点点滴滴,会让你走进语文的世界中,并分享语文的最大乐趣和对它的最大理解。你的一举一动,你身边人的一举一动,都是一种语文,只要你对这一动作加以思考、加以斟酌,那么你将会获得很多语文内涵或许多的语文知识。你也可以对你四周的一草一木加以分析、加以联想,那么你也将获得比在书本中所学的更多、更加丰富多彩。4.引导学生怎样读书当前,学生在学习中往往为了应付考试而习惯于死记硬背书本知识,教师也习惯于向学生讲解知识,或者做机械的练习,这种教与学中的形式主义的危害是很大的。要克服这种形式主义的弊端,培养学生的自学能力和习惯就显得特别重要。我在课堂上重视指导学生阅读课文,培养学生的阅读理解能力,要求学生课前预习,课后坚持先看书再做作业,这是培养学生养成读书习惯的起点;有针对性地指导学生阅读课外书籍,教会学生使用各种工具书,并要求学生写读后感、做读书笔记,这是培养学生读书习惯的重要方法。5.引导学生怎样表达现在有些学生平时说闲话津津有味、头头是道,而在公开的场合说话、发言就显得拘拘束束、缩头缩脑。课堂上遇到老师提问,他们要么不说话,要么声音很低;回答问题语无伦次,辞不达意,半天说不到点子上来。所以,教师既要教学生学知识,又要教给学生怎样用学得的知识把某个问题解答得清清楚楚、明明白白,或者把某件事情的前因后果、来龙去脉圆满地表达出来。这就必须给学生创造说话的条件或机会,有目的地让他们锻炼思维能力、说话能力,掌握表达技巧和讲话艺术。除了课堂提问以外,我利用课前演讲或活动课轮流让他们锻炼。学校每学期都有计划地组织演讲比赛、诗歌朗诵、文艺会演等,我们要鼓励学生多多参与,给学生以锻炼的机会,不断提高他们的说话能力和讲话水平。6.新课程小学语文教师引导的方法6.1 注意课堂中问题的设计。学生认知结构的形成有一个符合逻辑的序──由已知到未知,由少到多,由浅入深,由简单到复杂,由低级到高级,即由认识的低层次向认识的高层次过渡和发展,这就要求教师在设计问题时要注意难简适度,既要保证优生在课堂上不会因为太简单而没有学习兴趣,又要保证学习有困难的学生不会因为太难而茫然失措。所以课堂提问必须由浅入深,由易到难,层层递进,步步深入,把学生的思维一步一个台阶地引向认知的新高度,最终才能达到跳起来摘桃子的理想境界。教师设计课堂提问时,应该做到心中有学生,遵循学生的认知规律、思维规律、心理发展规律以及语文课堂教学规律,而要坚决反对为图课堂热闹一问到底的形式主义的所谓启发式。只有这样,才能指导学生掌握基本的语文学习方法,提高

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