心理学归纳G.docVIP

心理学 第一章 绪论 一、判断与选择题基本要点 1.心理学是一门研究人与动物的心理与行为的科学。 2. 就个体水平而言，人的心理现象一般可以分为心理过程和心理特性两个方面。 3.1897年德国心理学家冯特（W.Wundt）在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，正式从事有系统的心理物理学的实验工作，这是科学心理学诞生的标志。 4.1913年，美国心理学家华生（J.Watson）发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的论文，宣告了行为主义的诞生。其研究线路可以用“刺激――反应”公式 (S—R) 来表示。 5.精神分析学说是由弗洛伊德创立的。注重人类异常行为的分析和动机、无意识现象的研究 。提出了由本我、自我和超我组成的人格结构模型。 6.1967年，奈赛尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。 7.心理学的任务在于对心理和行为做出科学的描述、解释、预测和控制。 8.高等教育心理学的研究方法：（1）观察法 （2）调查法 （3）测验法 （4）实验法 9.高等教育心理学是研究高等教育过程中学生的学与教师的教的心理现象和规律的学科。 二、简答题：教育过程主要由以下几个阶段组成？ 教育过程主要由以下几个阶段组成： 1.确定教学目标 ：主要受教学内容和学生的学习基础两大因素影响。 2.分析教学任务 ：根据教学目标，分析学生达到这些目标所需要的从属概念、基本技能和主要策略。 3.选择教学方法 ：应结合学生的特点来考虑如何教的问题。 4.执行教学过程 ：应对学生因材施教。 5.评价和反思教学：用于衡量教与学的效果。 三、论述题：高校教师学习高等教育心理学的意义？ 1.有助于了解大学生的心理特点，提高教育的针对性 学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生认知特点的理解。 学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生人格和社会性特点的理解。 学习高等教育心理学有助于高校教师加深对个体心理差异的理解。 2.有助于把握教学规律，提高教育教学能力 高等教育心理学有助于高校教师了解大学生的学习心理。 高等教育心理学有助于高校教师把握教学过程规律，提高有效教学的能力。 高等教育心理学有助于高校教师提高其评价/反思能力。 2.有助于把握教师角色，增强角色胜任能力 学习高等教育心理学有助于高校教师正确把握教师角色，增强其角色意识。 学习高等教育心理学还有助于高校教师获得各种能力，增加其对不同角色的胜任能力。 3.有助于掌握必要的心理保健知识，促进大学生心理健康 学习高等教育心理学有助于高校教师正确认识大学生的心理问题。 学习高等教育心理学有助于高校教师正确认识心理健康问题。 学习高等教育心理学有助于高校教师掌握一定的心理保健和治疗手段。 第二章 大学生的心理发展 一、判断与选择题基本要点 1.发展是个体随年龄增长而发生的具有顺序性的系统变化。 2.心理发展的内容包括：认知发展和社会性发展，其中思维的发展是个体认知发展的最主要的一个方面 3.有关心理发展的研究旨在回答如下两个主要问题： 第一，个体心理与行为随年龄而表现的发展变化的特点是什么？ 第二，造成这些发展变化的原因或机制是什么？ 4.认知发展学派的理论以皮亚杰为代表，认为心理发展的实质是主体对客体的适应。 5.社会文化历史学派以维果斯基为代表，认为个体心理的发展遵循着两条规律： 第一，人所特有的以语言和符号为中介的心理机能不是从内部自发产生的，它们只能产生于人们的协同活动和人与人的交往之中。 第二，人所特有的心理过程结构最初在人的外部活动中形成，随后才可能转移到内部，成为人的内部心理过程的结构。 6.人一生发展的五个时期：胎儿期、婴儿期、儿童期、青少年期、成年期。 7.青少年晚期相当于大学阶段， 思维形式、自我发展、自我同一性开始确立。 8.人格特征：（1）独特性 （2）稳定性 （3）统合性 （4）社会性 9.所谓同一性，是一种发展的结构，有时指一个人对其身份的自觉意识，有时指他对个体性格连续统一体的无意识追求。 10.大学生友谊关系的六大功能： （1）陪伴（2）放松（3）工具性支持（4）自我意向的支持（5）社会比较（6）亲密 11.认知风格就是个人进行认知加工时所表现出来的个别差异，是个人所偏好的信息加工方式，体现在感知、记忆、言语和思维等方面。 12.认知风格可分为场依存型和场独立型。 13.气质可划分为：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质四种类型。 二、 简答题 （一）佩里认知发展的三段论？ 第一阶段：二元论阶段。处于这一阶段的大学生以对与错两种形式来进行推理。 第二阶段：相对性阶段。此阶段个体思维过程的抽象性及理论性已达到很高水平，但仍处于“权威者要我怎么思考”的思想束缚之下。 第三阶段：约定性阶段。个体不仅能够进行抽象逻辑思维，而且在分析事物时具有自己的立