试论如何提高小学语文教学中学生的写作能力.docVIP

试论如何提高小学语文教学中学生的写作能力摘 要：作文教学是语文教学中不可忽缺的重要部分，是提高学生写作能力的重要环节。语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。对于小学教学来说，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。本文言陈述了通过激发学生的写作兴趣，多练笔，教会学生真情流露，同学之间相互评论，相互切磋来提高小学生写作能力。关键词：小学语文；写作能力；提高中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-238-01作文，是对小学生综合知识和能力的考查，它是学生最头疼的事，也是学生最不喜欢写的作业，也是小学语文教学中的难点。在素质教育的浪潮中，小学语文课程目标指出：教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。为了达到这个目标，本人经过作文教学的不断尝试和努力，作文教学要抓基础，才能提高作文的教学效率和学生的写作能力。一、兴趣是最好的老师培养兴趣是写作的前提，很多小学生不善于写作，也不愿意作文，提起作文就头疼，总觉得无话可说，想来想去都不知道要写什么，写起文章来东拼西凑，重复??嗦，或是平铺直叙，总是不尽人意。这些孩子对写作不感兴趣，是写作能力难以提高的一个重要原因。没有兴趣，厌烦写作，害怕写作，怎么能提高写作能力？但假如教师经常举行一些作品展示会，让学生展示自己作品，学生的辛勤劳动得到应有的肯定和鼓励，肯定会更加用心写作。假如课堂里有些时间是给学生相互交流自己写的作文，分享观点，让他们能在同学中身上获得经验教训，取长补短，取得立竿见影的效果。假如，把小学生的文章在家里展示出来，让每一个来家里的人都看见。利用这些奖励和激励，同学们很快就体会到写作的重要和乐趣了，会加倍用心去写作。二、有感而发，缘事而发，积极写作“文学贵为有感而发，缘事而发。”这句话揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。从一个方面说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零的躺着一个题目。如何改变这种状况，这要激发学生生活联想，形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学论文中，引导学生做到“日忆”，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影――这是会想，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文――这是记得。三、注重培养学生的审题能力，提高写作能力小学作文教学，要抓住审题这一步，命题作文要抓审题这一点。所谓的审题就是指正确认识和理解题目的含义，审阅和分析题目的要求及范围，从而确立文章的体裁题材、中心和手法的过程。作文前我们一定要把题读准、读懂，如若不然，就会文不对题偏离原题。正如人们常说的“下笔千言，离题万里。”这是对哪些未审清文题就下笔行文的人说的。因此，教师在写作文之前就一定先审清文题，重视这一环节。如教师就要求学生写一篇科幻故事，学生如果不理解“科幻”一词就很可能写成“科幻故事”“幻想故事”或“小故事”。所以说审题是写好作文的关键。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”审题作为写作过程的第一步，也可以算是写文章的开端，因此在作文教学中，要培养学生审题的能力，从而提高写作能力。四、引导学生多写，提高学生的组织能力语言的组织，也是学生写作时需要指导的一个方面，在小学低年级的时候，学生已经训练过造句以及简单的段落，但是没有提及真正的作文的格式，到了高年级阶段，作文概念的提出，意味着作文到了正式写作的阶段，也对学生提出了新的要求。教学时，可先让学生口头叙述事情发生的经过，然后把叙述的经过写下来，把自己心里想的通过文字表达出来。此外，好的作文都是从模仿开始的，就和练习书法一样，没有人一开始就能写出好文章来，积累组织能力，这样即使是一个想法，学生也会用不同的眼光去看，用不同的方式去写出来。除了作文之外，教师也可以培养学生写一些周记和日记的习惯，这对于培养他们注意细节的能力很重要。培养一双发现美的眼睛，能够快速地捕捉自己喜欢的事物，最终大幅度提升学生的写作能力。五、重视讲评，互批互改在当前的作文教学中，一些教师只重视写作前的指导，而轻视甚至忽视写作后的讲评，修改。其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作能力，对写作后的讲评、修改也同样要重视。教师的评改应该是“精批略改多讲评”。 “精批”就是尽可能地找出学生作文中的优点和问题，给予恰当的鼓励、指导、点拨；“略改”指教师