语文学科如何打造高效课堂.docVIP

语文学科如何打造高效课堂摘 要：新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，对于教师的教学中所占用的时间、教学策略都有了新的要求。特别是在语文教学中，由于教学内容多、教学难度大，教学中就需要教师转变传统教学中的“教师本位”教学理念，注重高效课堂的打造：通过有效的教学备课、学生学习兴趣的激发、学生学习主体地位的实现、课堂评价的运用等角度入手，引导学生进行有效的科目知识学习，实现教学活动的高效进行。关键词：初中；语文；高效；课堂中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-272-01一、做好备课准备，为高效课堂打好基础“工欲善其事必先利其器”，备课就如同是一节课的“彩排”，是教师对于一节课整体的一个构思与规划，备课的质量好坏直接影响着课堂教学的质量高低。备课是老师必做的一项工作，但要备好课，如何才能在备课过程中最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性就是我们教师在备课过程要精心设计的。笔者认为备好课应该从以下几点入手：首先是“备学生”，学生是学习的主体，教学活动都是为了学生的能力提升。教学中就必须符合学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。另外也要备好课本，教师要站在作者、编者的角度对于课文的写作目的、编排目的进行一个深入的了解，以便能够更好的领会文章的教学目的。此外想要打造高效的课堂，还要做到知识容量、广度、深度、技能训练达到新要求，课堂上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对性强，收获全方位，课前的准备很重要。平时备课不能仅仅局限在教参，还应广泛的收集资料，才能保证课堂的高效率。总之，在备课中教师要考虑到扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。二、激发学生兴趣，为高效课堂营造氛围《论语》中说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生学习中的“助推器”，对于学生学习的有效性、课堂教学的高效性也有重要的促进价值。特别是在语文教学中，更多的是需要学生自身的领会与理解，教学中就需要教师能够注重学生的兴趣激发，为高效课堂的进行创设条件。教学以来我一直在努力营造“在快乐中学习，在学习中快乐”这种氛围，让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣。学生若是对语文有浓密的乐趣，就会发生强烈的求知欲望数。作为初中语文教师应根据学生的特点，在课堂教学中启发和激发学生的乐趣。若是学生对语文发生了乐趣，他就会自动地学，效率将会获得很大的提高。调动学生利用语文学科特点给自己减压，将学习当作一种兴奋的享受，从而发生积极自动的学习念头。如何激发学生的学习兴趣和求知欲，那么就在于你的导学案的设计是否新颖，是否接近生活，是否能走进学生的心灵。例如在教学说明文知识的时候，很多学生都觉得说明文不如散文富含感情元素，又不像诗歌那样朗朗上口，学习兴趣不足。教学中就需要教师能够引导学生认识到说明文其实是在向我们讲述一个事物、描述一个场景，让我们足不出户便可以领略到祖国打大好河山，真正实现“秀才不出门全知天下事”，从实用性入手激发学生的学习兴趣。三、注重学生参与，为高效课堂提供保障在教学中我们经常会发现很多学生学习比较被动，往往是教师布置什么，他们就做什么，教师不布置作业，他们的学习就会变得漫无目的。这些学生没有自主去看书学习的习惯，依赖性很强。一遇到难题，不专心思考，总想问别人。结果时间一长，养成不能独立思考的习惯，学习质量自然上不去。这种学生平常学习可能给老师的感觉还可以，可是到了考试的时候，很多题不能独立完成。因为平时不善于独立做一些生题，语文是思维性、实践性很强的课程，因此平时要注重拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，培养他们自主学习的习惯。平时，学生在对文本的感悟发现，深化知识的迁移练习，交流讨论时的要善于引导提示，要加强知识能力的训练，拓展他们的思维空间。一个学生不善于独立处理生题，就意味着他的大脑就没有足够的训练，没有足够的训练，就没有很好的思维效果。教师应该在课堂上多注意这方面问题设置，多表扬能自主学习的学生，想办法让学生摆脱依赖性。国典名著《红楼梦》作者曹雪芹说过“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活中时时处处都有语文知识的影子，点点滴滴都是语文知识的体现。语文其实不需要教师一点点的灌输，而是要“把语文课堂交给学生”，教学是教和学的双向活动。在教学过程中，教师的主导性和学生的主体性两者是互动的，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的 “主导”有机结合，二者相互协调、相