语文课结课方法艺术初探.docVIP

语文课结课方法艺术初探“结课”是教学的重要环节，它与新课导入、整体感知、研讨赏析、合作探究、拓展迁移等相得益彰，共同构成了语文课堂教学的几个有机组成部分。一个好的收束，不仅能给人以艺术的美感，更能给人以艺术的享受。一、文字独白，感染熏陶记得有位老师教授《孔乙己》一文时，曾以一段饱含深情的文字独白作为该课的结尾，给听课的老师留下了深刻印象。这段结课语我一直留在我的摘抄本上：孔乙己就这样在人们的笑声中死去了。孔乙己静悄悄地死去了。他的死一点也没有惊动这个社会，他的死就像树上无声地落下一片叶子，就像荒野枯死了一棵无名小草。他在笑声中出场，在笑声中度日，最后在笑声中死去。他活着的时候，封建社会公开地侮辱他、损害他，用封建意识毒害他、麻痹他。他盲目地挣扎了一辈子，被别人践踏，也自己践踏自己。这个可悲的下层小知识分子啊，被吃得干干净净，他的人格、尊严、价值被剥夺得干干净净，成了封建教育制度下的一个牺牲品。这位教师在结课时以饱满的激情、诗一样的语言对全文作了总结性讲解，昭示哲理，形象感染，感之以情，晓之以理，耐人寻味。二、音乐渲染，余音缭绕有位老师教苏轼的《记承天寺夜游》一文时是这样结课的：同学们，这篇简短的古文，大家已经背下来了。苏轼之所以成为名垂千古、家喻户晓的人物，不仅在于他的政绩和散文、诗歌，更在于他豁达、洒脱的人生观。最后，让我们在乐声中背下这篇短文，永远记住：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”那样，我们就会洒脱地面对人生，用闲适的心情去发现生活的美，创造诗意的人生！（课在《高山流水》声及学生深情的朗读声中结束。）此时，课堂上，音乐声、朗读声构成了美妙的“交响乐”。这样结课，易于引起学生思想感情的共鸣，强化了学生对课文思想内容的理解，同时也增强了课堂魅力。三、创设高潮，戛然而止比如在教《行路难》时，就可以把“高潮”安排在下课前的5分钟内。可以在分析李白如何在诗中表现复杂的思想感情时说道：……长安三年，李白并非没有获得高官厚禄的可能。只要他向权贵们稍一低头，哪怕只有一句阿谀逢迎的话，他便高官任做、骏马任骑了，用不着愤懑地离开长安。然而，李白的伟大就在于他不愿为了高官厚禄而低下高贵的头，不愿为了荣华富贵就出卖自己的灵魂和人格。对于李白，让他向权贵们低一下头、说一句逢迎的话，那简直比杀了他还严重！李白在政治上失败了，李白的失败造就了他另一方面的成功。他在政治上失败了，但他在文学上成功了。他暂时地失败了，却永远地成功了。这就是李白！同学们，这节课就到这里，下课！这段结束语，充满哲理，生动感人，学生听后会受到很大的震撼，可又戛然而止，给学生留下了无穷的回味余地。可见，在结课时灵活设计“高潮”，可以把学生的“心”紧紧“抓住”，收到“言已尽而意无穷”的神奇效果。四、拓展迁移，激活思维记得有一位教师教《范进中举》时，在学生读懂课文并达到基本的教学目标后，设计了一个耐人寻味的“光明的尾巴”：同学们，从范进身上，我们看到了封建科举制度对当时读书人的毒害如此之深。那么时至今日，如今的高考不再限制年龄，考场中还有七旬老翁，他们比范进还老。我们又该如何看待这种现象？“一问激起千层浪”，课堂气氛顿时活跃起来，学生展开了热烈的讨论。后来学生一致认为：“现在高考考场里的确出现了古稀之人，可他们的目的与范进不一样，他们有的是为了弥补年轻时的缺憾，有的是为了充实自己，而这正是社会进步的表现，他们的不同也恰恰说明了社会的差异。因此，我们应该珍惜眼前优越的学习环境，努力学习！”这个拓展问题把学生的思维带到一片新的天地，使他们从更高的境界去审视课文内容和历史，促使教学出现新的高潮。教者要善于引领学生在有限中求无限，让学生在一次又一次领略“柳暗花明又一村”的景致的同时，思维得到训练，能力得到提高，情趣得到熏陶，人格得到完善。五、归纳总结，耐人寻味记得在重庆市第二届中学语文青年教师优质课大赛决赛中，该市青年教师韩世坤老师讲授《信客》一文时，在师生共同分析年轻信客这一人物形象的基础上，采用的是生动而感人的归纳总结式：信客，他，用一双脚，走出了一个“信”字！细细的山路，或是泥泞，或是陡峭，他却来来回回走过了千百遍。他的一串串脚印里，有着村子里所有的牵挂;他的一串串脚印里，有着几十年的岁月残痕;他的一串串脚印里，有着多少孤独与寂寞。他，擎着悲苦，饮尽风霜，望穿哀怨，看透繁华。他挑着一担担的眼泪与痛诉，踏破了一季季的风尘。当季节滑落，岁月流转，他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。信客走了，他能带走的只有记忆。他带不走的，是一个善良的人在我们每个人心中刻下的深深烙印;带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做一个大写的人！（这节课就上到这里，下课。）这一结课，既将信客的悲苦经历加以高度概括，又揭示了作者塑造信客这一人物形象的意义;既总结了全文，又深化了文章的主旨;更为重要的