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浅谈小学科学教学中的自主、合作、探究学习 城内学校 于文玉 [摘 要]课程改革的显著特征是学习主体和学习方式的转变：由教师为主体转变为学生为主体、教师为主导；由以教为主转变为学教并重 的自主、合作、探究学习。发挥学生主体性和多样性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学习过程不应是被动地吸收 课本上现成结论的过程，而应该是亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程。为此，本文从 自主、合作、探究三个方面作一分析和讨论，目的在 于逐步提升学生的学习能力，促 进学生的可持续性发展。 [关键词]小学科学 学生 主体 小组 自主 合作 探究  学生是学习和发展的主体；科学课程必须根据学生身心 发展和科学学习的特点，关注学生的学习需求和个性差异，培 养学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精 神，倡导 自主、合作、探究的学习方式。在小学科学教学实践 中，我根据课程标准的教学理念，以学生的可持续发展为教学 目的，让学生成为学习的主人，努力实践 自主、合作、探究的学 习方式。 l 自主学习 构建学生的自主学习方式。在实践 ，