谈落后地区高中英语教学现状及改进方法.docVIP

谈落后地区高中英语教学现状及改进方法摘 要：在一些落后地区，高中生英语水平普遍较差，英语成绩低下，是制约高中生迈进大学门槛的重要因素，同时也给高中英语教学造成了很大困难。本文就此现状分析学生出现这类问题的诸多原因，并且就各种不同的原因提出相应的对策及方法，从而提升高中学生的英语水平，提高学生英语成绩。关键字：高中英语；教学现状；改进方法随着时代在发展，社会在进步，世界各个国家的交流合作日益紧密，英语在社会生活中扮演着越来越重要的角色，英语的学习也变得越来越重要，学校作为教授英语的主要机构，必然担负着重大的责任和义务，然而在一些落后地区，英语教学却困难重重，学生学习英语迷茫，兴趣不高，教师教授英语吃力，效果不大，着实面临着种种问题与挑战。下面我简要说明存在这些现象的原因。一、客观因素制约在一些落后地区，学习者接触英语的机会较少，学习缺乏有利的语言环境，因为语言环境对一个人的英语学习兴趣的激发及其在头脑中留下的记忆痕深浅都有影响，因此学习效果也完全不一样，在基础阶段如果没有学习英语的良好环境，对学生的英语学习是一个不利因素，学校的英语课是学生接触英语的唯一机会，学生阅读范围不够宽广，经常死啃一本的教材获取知识，获得知识的途径单一乏味，来自落后地区的学生英语听说读写的能力很不理想。其次在学校中，农村的学生较多，英语学习成绩落后于城市以及经济发达地区的学生，在全国统一高考的情况下，这些学生明显处于劣势。同时经济比较落后地区的英语教师水平相对较低，受英语教育工作者的水平影响，英语教学仍是应试和知识灌输，教师满堂灌，学生只是被动地接受知识训练，形式枯燥也影响着学生英语成绩的提高。同时学习英语是一大严峻考验。因为学好英语，不仅需要具有扎实的词汇、语法及修辞等方面的语言基本功，还要掌握不同于汉语思维模式和文化背景，使学生学习英语困难很多。二、学生自身素质水平的影响在农村，学生英语底子薄，对英语产生了畏惧心理，从而失去了学习英语的兴趣和信心。在加上高中英语知识难，所以在高中学校时常出现在英语学习上有困难的学生，由于小学初中的英语知识基础薄弱造成相当一部分英语学生英语学习困难，学习目标不明确，缺乏自主学习、主动求知的好习惯，根本没体会到学英语的兴趣，学生的英语基础越来越差，越来越不想学英语了更有甚者走向放弃学习英语的另一极端。其次学生的学习观念死板，对教师过于依赖。一直处于被动吸收的学习状态，依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展任何一种学习，三、针对以上现状和问题，首先提升英语教学的客观条件扩展课程资源，拓展学习渠道，充分利用现代教学手段进行英语教学，充分利用现代化教学设备来创设情景，不断地激发学生学习英语的兴趣。合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；如计算机和网络的强大的多媒体设备让学生们始终沉浸在英语环境中。充分利用录音机、多媒体教室等现代化教学设备，强化学生的听说能力。教师要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。如果在英语教学中适时运用声、形、光、色兼备的电化教学设施能充分调动学生的积极性，主动性。融教法、学法于一体，丰富课堂教学，达到化枯燥为趣味，转抽象为具体，变静态为动态的效果，从而使教学过程最优化。四、培养学生学习英语的兴趣缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍学生英语课中实施自主学习的障碍，兴趣是最好的老师。中学英语教学应该把激发兴趣放在首要位置。只有不断的激发学生学习英语的兴趣，才会增强他们的学习积极性和主动性，才会提高英语教学质量。学生才是教学的主体，只有充分激发学生的学习兴趣，带动他们的学习积极性，才有可能培养出优异的人才。五、再次转变教学观念审视我们长期以来的应试教育，英语教学中长期使用“满堂灌”、“满堂问”，势必造成学生不爱学英语的结局。在高中英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合素质的提高，相信学生，敢于放手，学生则由听众变为实践参与者，学习的主体。学生在自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，高中英语课堂教学中激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高进行交流的能力。在英语教学中，提倡学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动，最终达到英语教学的目的。主角地位让给学生，教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者――活动的主体。学生在自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间，提高英语水平。高中英语教学是一项艰