走出数学课中“零阅读”的误区.docVIP

走出数学课中“零阅读”的误区摘 要：在教学实践中发现，造成一部分学生数学学习障碍的一个重要因素，就是学生在学习数学的过程中忽视了阅读。阅读的重要性体现在可以加深对概念的理解，减轻学习的负担，阅读可以帮助学生，弄清数学知识的逻辑关系从而减轻记忆的负担，阅读可以开阔学生的视野，开发智力，从而提高学习效率。既然阅读这样重要，在数学学习中进行高效阅读，首要的就是阅读教材，其次，要引导学生阅读一些与数学有关的课外书籍，再次要培养良好的阅读习惯。关键词：听说训练 小学数学 听说教学【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10B-0060-01+笔者在教学实践中发现，造成部分学生数学学习障碍的一个因素，就是学生在学习过程中，忽视了阅读。阅读在数学的学习中很重要。一、阅读可以加深对概念的理解，减轻学习的负担数学，是一门逻辑严密的学科，学好数学的前提之一，是把握概念的内涵与外延，然后，在实践中运用，并在运用中巩固。教材的编写者，为了把数学概念阐释清楚，总是采取“下定义、举例子、作诠释、作比较”等方法，辅助粗字体、变字体以及变换颜色等形式引起学生的注意。要理解概念，途径当然很多，除教师讲授、练习之外，让学生反复深入研读教材，在研读教材的过程中，把握概念的内涵。然后，适当做些变式练习，进行区别巩固。这样做，省时省力，既可提高学生学习数学的兴趣，又可以提高学习效率，避免了题海战术。二、阅读可以帮助学生，弄清数学知识的逻辑关系从而减轻记忆的负担人的大脑总是对特征明显、逻辑关系清楚的事物容易感知，否则即使通过人的主观毅力强力感知，也很难记忆。因此，教材的编写者们，总是将教材的知识体系、逻辑层次编写得易于为学生接受和理解。例如，人教版七年级上册第三章《一元一次方程》，共三节教学内容。第一节通过实例解析引出方程的概念，然后举了三个例子阐释了方程三个本质特征，使学生对什么是方程有了清晰的认识，接着又分别阐释了两个与方程有关的概念――“方程的解、等式及其性质”。在此基础上，第二节说明如何解方程，第三节则是从与生活密切相关的几个方面举例，讨论方程与生活的密切关系，既学习知识，又让学生明白学习一元一次方程的重要性和必要性，使学生明确学习的目的，进而产生学习的动力。可以看出，数学教材的知识一般是按着“什么――怎样――为什么――怎么用”的逻辑线条呈现出来的，如果学生抓住这个主线，不但对知识容易感知，而且学习的指向性更加明确，学习起来更省力，更高效。这样，学生阅读教材的习惯养成，自主学习的能力提高，“书越读越薄”的状态就会出现。三、阅读可以开阔学生的视野，开发智力，提高学习效率苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在他的《给教师的100条建议》中说，有一位姓特卡琴科的数学教师，教的学生数学成绩没有不及格的。这位教师最突出的特点，就是善于合理组织阅读。通过阅读发展学生的智力才能。他说：“有时候，教师对学习有困难的学生说，你只要读教科书就行了，不要去读其他什么东西，以免分心。这种意见是完全错误的。”由此，他大声呼吁，“学习成绩差的学生的头脑也需要科学之光的照耀，不要靠补课，也不要靠没完没了地拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。”在基础教育改革的今天，不知有多少学生由于不会阅读或者懒于阅读，而成学困生。既然阅读这样重要，在数学学习中，应该怎样进行高效的阅读呢？首先要解决阅读什么书的问题。首要的就是阅读教材。曾有一套向中学生介绍各科学习方法的丛书，介绍了一位北京市高考状元黄毅平，记者采访他说“你在高中三年，只买了两本课外参考书，你是怎么做到考出这么好的成绩的”，她说：“很简单，我在高三一年的时间里，把高中三年所有的教材，读了不下二十遍。”可见吃透了教材，把握了教材知识体系，运用起来当然可以得心应手。其次，要引导学生阅读一些有关数学的课外书籍。苏霍姆林斯基说：“教学大纲里有一些最难的章节，理解了这些章节才能学习其他的章节，让学生就这些章节阅读一些扩充知识的书籍，具有极其重要的意义。有经验的教师总是设法在学习这些章节之前、之后或者同时，让学生阅读一些科普书籍。”由此可见，无论是语文课，还是数学课，做到课内课外阅读结合，都能促进学生知识面的扩展、思想的成熟。再次，要培养良好的阅读习惯。在初中阶段，教师要培养学生整体阅读习惯，认真细致的阅读习惯，不动笔墨不读书的习惯，阅读、思考和练习相结合的习惯，多次反复阅读等习惯。我们相信，一个智力健全的学生，只要养成这些良好的阅读习惯，学习能力、学习兴趣以及学习成绩，就会有提高，素质教育的核心之一，就是让学生学会学习，而学习的首要手段就是阅读。通过阅读把握概念;通过阅读理清知识间的逻辑关系，建构自己的知识宝塔;通过阅读，开阔视野，增长见识，开发智力;通过阅读，走出一条数学学习省时高效的捷径。参考文献：【苏】苏霍姆林斯基，郑杰