我为人师 师德学习材料.pptVIP

人生有五大幸事： 1.出生后遇到一对好父母 2.上学时遇到一位好老师 3.工作时遇到一位好师傅 4.成家时遇到一位好伴侣 5.晚年时遇到一个好子女 一、以德育人 厦门大学王伟廉教授认为，学生看老师既看才，也看德．无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；德才兼备，学生才会真心拥戴你。” 二、为人师表 三、关爱学生 征文 请各位老师结合工作实际，以“我为人师”为主题写一篇文章，文体不限，题目自拟，用A4纸打印。下周三（5月22日）下班之前上交。 大傻、二傻 123 我为人师 以德育人 有德有才是正品， 无德无才是废品， 有德无才是半成品， 有才无德是危险品。 为人师表 教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。 木碗的故事 阿根廷有一个四口之家，爷爷年纪大了，动作不方便，吃饭不利索，总是摔碗。夫妻两个就让老人单独吃饭，并给老人买了一只木碗。 有一天，他们发现年幼的儿子在刻一块木头，问他在做什么？孩子说在刻木碗，问他为什么？孩子回答，将来你们老了好用。夫妻两个很受教育，收起了那只木碗，爷爷又重新回到了全家人的饭桌上。 1、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合 “ 璧 ” 型。 2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。 3、下课经常拖堂之“唐老鸭（堂老压）”型。 4、课上手机乱响之“业务繁忙”型。 5、拆开学生信件，当众就念之“特别关心”型。 网络调查不受学生尊敬的老师 6、平时不备课，上课老出错之“临场发挥”型。 7、 盛气凌人，摆足架子之“大法官”型。 8、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。 9、先看学生档案，然后就“厚此薄彼”型。 10、语言粗俗，行为粗鲁之“暴力倾向”型。 “教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精明的，富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断盯视着他。”世上没有任何人受着这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心灵以如此深远的影响。 关爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 （一）在尊重中走入学生的心灵 爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。 教育界有这样一句名言：没有尊重就没有教育，没有相互尊重，教育就会变成一场发生在师生之间的严酷的“战争”，一场永不休止的“战争”，一场疲惫不堪的“战争”，一场两败俱伤的“战争”。 一、教师要把学生当做一个有思想，有感情，懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见，以朋友相知，与他们建立真正的师生感情。 二、教师要平等地对待每一名学生，特别是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼，对学习差的就不理不睬，漠不关心。这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长，也会使整个教育活动受到不利影响。 风和太阳比谁强，风说：“当然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来。”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地 照在老人身上。没多久，老人 开始擦汗，并且脱下了外套。 于是，太阳对风说：“温和与友 善永远强过激烈狂暴。” （二）温和、友善胜过激烈狂暴 （三）宽容、信任是“精神糖果”。 “有时宽容引起的道德效应比惩罚更强烈。” 宽容和信任是一种无私的爱，可以缓解师生之间的对立情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到最佳效果。 陶行知先生在育才学校当校长时，曾经发生过这样 一件事情：一天，陶行知在校园里看到学生用泥巴砸自己班 上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室 去。 放学后，学生早早地来到校长室门口准备挨训。这时，陶行 知走过来了。他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说： “这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。” 学 生惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。这时，陶行知 又掏出一块糖果递给学生，说：“这块糖果也是奖给你的， 因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。” 学生更惊愕了，他不知道校长到底想干什么。 这时，陶行知又掏出一块糖果放到学生的手里说：“我已经调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们证明你很正直善良，并且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励。” 学生听了非常感动，他失声叫了起来：“校长