运用新课标理念优化物理课堂教学.docVIP

运用新课标理念优化物理课堂教学摘 要：新课标理念下的物理课堂，就是趣味、高效、自主、灵动的课堂。这样课堂的建成，需要我们转变观念，创新策略，运用多种手段进行优化。关键词：初中物理；新课标理念；运用；优化中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-121-01物理学是研究物质结构，以及物质相互作用和运动规律的自然科学，是人类科学文化的重要组成部分，也是对学生进行科学素养培养的有效载体。2011年出台的新课标是这次新课改实践的重要航标，我们应依其为指南，化“课标”精神为行动，优化课堂教学，建设自主灵动高效课堂，让学生在个性化的物理课堂教学模式中学有所获、所乐。在我多年物理执教生涯中，积攒了一定经验，总结了一些方法，道之，以共勉飨仁。一、明确课标培养目标---这是教学优化的前提课堂教学具有时代性，在不同精神指引下课堂教学也呈现不同特征。践行新课标下的物理课堂，我们应依据其理念，吃透其精神，弄清其总目标的培养意旨，让学生获得终身发展必需的物理基础知识和学习方法，养成良好的科学探究学习习惯。新课标在总目标中明确写道：“让学生经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识；让学生保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新；教育学生关心科学技术的发展，使其具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有服务于人类的使命感与责任感。”明确了这些目标，我们才能为创建灵动高效课堂模式、优化教学方法找到努力方向和着力点。在实际教学过程中，我们应化“大目标”为具体目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度加以贯彻执行，并在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习，创新教、学方式，力争节节课有新意、堂堂课学生有收获、有变化。二、把握课堂教学原则---这是教学努力的方向践行新课标，不再是以知识传授为主的“应试”课堂，而且更注重发挥学生的主体作用，让学生积极地进行意义建构。实践证明，“趣”、“实”、“活”、“新”是优化课堂、创建高效课堂的前提和基础，也是我们努力的方向。1、活力课堂注重“趣”。托尔斯泰有句名言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”兴趣是学生持续学习的动力支撑，是学生“我要学”、“我要参与”的内部驱动器。所以，教师要想方设法挖掘物理教学中的趣味因子，寓教于趣，让学生受“趣”的激励而兴趣倍增，主动参与到学习中来。实践中，我们要有意识地设计与内容有关的富有启发性的问题，或有趣的自然现象，或做有趣实验，或讲一个小故事，激发起学生学习动机，培养学生学习兴趣。如在学习“密度”之前，教师可以讲一个关于阿基米德鉴别皇冠真假的小故事，引起学生好奇；在学习《光的色散》时，教师问学生见过彩虹吗？彩虹是怎样形成的，你知道吗？通过这样教学，启发学生思考，把学生的心“吊”起来。在趣味浓的填街塞巷情境中，学生不但学习主动，而且思维活跃，创新性强，自然也会有良好的学习效果。2、高效课堂强调“实”。应从实效性出发，抓好基本知识与基本技能训练。这是教学高效的最基本的，不可质疑的话题。教学中，那些物理概念、物理规律等基础知识都应当扎扎实实抓好，通过举例、作图等手段加深对抽象物理要领的理解，通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动来得出物理规律，弄清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，同时注重理论联系实际，加强应用，从生活中来，反哺到社会中去。我们应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识。这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解问题的能力，还能提高学生学习兴趣。在习题讲析中，要注重习题的典型性，更要注重习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。这就要求教师要把握“求实”这一原则。3、灵动课堂争取“活”。灵动课堂需要教师灵感，创新设计，模式新颖，教法灵活，能针对不同课型采取不同方法。如探索型课应注重发现法，验证型课应注重实验观察法，论证型课应注重逻辑推理法等。在课堂教学中，我们应结合学生的实际水平，恰当设疑，热情鼓励，积极引导学生用科学方法建立物理概念、探索物理规律。例如实验观察法（欧姆定律、光的反射定律的建立）、理想法（光滑表面、轻绳、轻质杠杆等模型的建立）、等效法（同一直线上的二力合成）、科学想象法（牛顿第一定律）、数学法等等。在解决物理问题过程中，教师应引导学生，从不同角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思、一题多变、一题多解、多题一解，教育学生方法要灵活，这也相当于提高了学生思维的灵活性。因此我们教学时要把握好“求活”原则。4、自主课堂倡导“新”。自主课堂不等于放任教学，学生主体地位并不能掩盖教师主导作用。学生是学习的主人，教师的导要致力于学生的学，为学生学服务