抓好教师队建设 促进义务教育均衡发展.doc

优化配置师资力量 促进义务教育均衡发展 推进义务教育均衡发展是落实三个代表重要思想和科学发展观的具体体现，是密切党和政府与人民群众血肉联系的重要纽带，是全面建设小康社会和推进社会主义和谐社会建设的基础性工作。 2005年，教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》将均衡发展纳入法制化轨道，强调各级政府的法定义务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要—2020年）》提出用10年左右的时间实现区域内义务教育基本均衡的目标和一系列具体政策措施。什么是义务教育均衡发展 务教育是提高国民素质，培养人才的基础工程。随着经济社会的快速发展，城镇化建设的快速推进，人民群众已从希望人人有学上转向渴望人人上好学。为适应时代发展对义务教育提出的要求，我义务教育工作重心已由普及转向高，促进义务教育均衡发展，促进教育公平已成为我教育工作新的重要任务。国家发展的希望在教育，办好教育的希望在教师。教师是教育事业的第一资源，是各类人才的培育者，是现代化建设一支不可替代的重要力量。教师不仅深深影响了祖国的下一代，也在整个社会树立了光辉的典范。在新的历史，建设中国特色社会主义伟大事业需要一支、高水平的教师队伍。 （3）近三年来，我县教师、校长校际间交流情况：一是农村中小学教师进城选调156人，校际之间正常调动350人次，在一定程度上激活动了教师队伍；二是校长交流达60人次，在一定程度上提升了少数农村学校、薄弱学校的管理水平。 三、优化配置义务教育师资，促进义务教育均衡发展 教育公平是社会公平的基础，从某种意义上讲，没有教育公平就实现不了社会平等。义务教育的属性决定，义务教育必须均衡发展。义务教育是面向全体适龄儿童少年的基本公共服务，提供基本均衡的义务教育是政府的法律责任，每一个适龄儿童少年都应该享有接受的义务教育的平等机会。加强队伍建设，均衡配置校长和教师资源。要通过体制机制创新，加大义务教育阶段校长和教师的培训、交流力度，继续探索和创新农村中小学教师补充机制。要推动区域内教育资源合理配置，建设高素质教师队伍，促进优质资源共享，努力办好每一所学校。　配齐配足义务教育学校教师。200人的学校按班师比配备教师每年核定一次教职工编制，按标准配齐教师，并通过建立核增编制、调配、流动等机制，优先补充农村学紧缺学科教师，确保开齐开足国家规定的课程。实施义务教育学校教师校际交流制度，均衡配置义务教育教师资源。鼓励教师跨校兼课、兼职，促进高水平教师资源共享（二）提升师队伍素质 积极争取县委、县政府对教育的重视，全面落实教育优先发展战略，推动《浙江省中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》有效实施，确保教师培训经费不低于教职工工资总额的3%政策到位,各中小学校要按年度生均公用经费总额的10%安排教师培训经费。在2005-2007年“提素工程”、2008—2010年“领雁工程”的基础上,认真实施好浙江省“十二五”中小学教师专业发展培训，确保教师队伍整体素质提高适应新时代要求。 制定义务教育教师和管理人员培训规划力争在年内培育一批学科带头人和骨干教师，打造一支名师和名校长队伍。2.强化师德师风建设。建立健全师德教育及激励机制，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容，实行师德“一票否决制”。师德建设监督机制，通过各种途径，主动接受学生、家长和社会对学校师德师风状况的监督和评议。，组织教师技能大赛，提升广大教师教学技能和教育教学能力，促进教师专业发展。 3.提高教师教研和科研能力。加强校本研修，开展“生本”课堂教学研究，提高教师教研能力。建立导向机制，鼓励教师尤其是青年教师勇于探索，改革教育教学方式，推进教育实践创新，不断提高培养人才的能力。将教师的权利、义务和待遇上升到法律层面来规范和保障推进域内义务教育的均衡发展，将伴随着缩小学校之间办学水平差异、整体提升教育质量的全过程；将伴随着城乡一体化发展、逐步缩小城乡差别的全过程。深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，采取切实有效的措施，重视教师队伍建设保障教师队伍的稳定缩小城乡之间、校际之间的差距，更好地满足人民群众不断增长的接受优质义务教育的需求，办好人民满意的教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》宋辅英 3