高中化学纠错本的应用.docVIP

高中化学纠错本的应用摘要：新课程标准下的化学教师不能再搞题海战术，不少教师都有这样的烦恼：反复练习的习题，学生仍会犯错，而且载倒在同一个错误上。因此建立一个符合学生学习能力的，系统的，可操作的错题集锦本已成为广大教师和学生的共同需求。学生可以在错题集锦本中享受学习化学的乐趣，因为掌握学习化学的方法而感到学习化学的快乐。关键词：教学质量；学习效率；收集错题；改正错题中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0278-011.建立错题本建立纠错本的一般环节：1.1收集错题。在进行错题收集时一定要注意分类。分类的方法很多，可以按照错题原因分类，按照错题中所隐含知识的章节进行分类，甚至还可以按照题型进行分类。错题本，我认为整理的不仅仅是错题，还应该有典型题，但是我们的学生仅仅整理的是考试中出现的错题，甚至没有日常练习中的错题这样整理出来的错题是系统的，到最后复习时就有比较强的针对性。这样做显然是很不够的。尤其是在学习中老师讲过的典型题，往往代表了一部分题型，这些题目的整理是可以带动一部分知识点的学习，或者是可以帮助我们建立相应的化学模型，更好的解决同类的题型。1.2错题改正。收集错题以后，接下来就是改错。学生要争取自己独立对错题进行分析，然后找出正确的解答，并订正。在自己独立思考的基础上，如果还做不出，要积极地求助同学和老师。帮自己分析原因，在他们的启发和引导下进行改正。找到出错的症结，最好在错题后附上自己的心得体会。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用红色笔把几种解法的简要思路写上。在分析错误原因时一定要明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。错题本，记录的不应该只有知识和题目，更多的应该是解题的方法和思维的角度。通过这次的检查，我发现学生仅仅满足把错题进行整理，恰恰把最主要的解题方法和思维过程忽略了，有的甚至只有题目和答案，没有相应的解题步骤和必要的文字说明。这样的错题本效果肯定不会好，有时甚至是加深了错误的印象，影响了自己以后的思维。然而能够做到这一点的在班中是少之又少。例如：用惰性电极电解一定浓度的硫酸铜溶液，通电一段时间后，向所得的溶液中加入0.1molCu（OH）2后恰好恢复到电解前的浓度和PH。则电解过程中转移的电子数为（）A.0.1molB.0.2molC.0.3molD.0.4mol【错解分析】对电解硫酸铜溶液的反应没有深入的掌握，而且忽略了题目中加入的物质为Cu（OH）2。由于电解后加入0.1molCu（OH）2，恰好恢复到电解前，而0.1molCu（OH）2中含0.1molCu2+，即反应过程中有0.1molCu2+被还原，因此电解过程中共有0.2mol电子发生转移。错选B。【解题指导】电解硫酸铜溶液的反应方程式为：2CuSO4+2H2O电解====2Cu+2H2SO4+O2↑，从上述方程式可以看出，因此，电解前后只有铜和氧的改变，电解后加入CuO就可以使溶液恢复原来状态。但本题提示加入Cu（OH）2后溶液恢复原来状态，说明电解过程中不仅硫酸铜被电解，而且有水被电解（因为硫酸铜被电解完全）。0.1molCu（OH）2可以看作是0.1mol的CuO和0.1molH2O，因此电解过程中有0.1mol的硫酸铜和0.1mol的水被电解。【答案】D。例：用铁片与稀硫酸反应制H2，下列措施不能使H《》2生成速率加大的是（）A.加热B.改用浓硫酸C.滴加少量CuSO4溶液D.改铁片为铁粉【错解分析】忽略化合物的特性以及原电池原理的应用，错选C。【解题指导】加快反应速率的主要措施有：增大反应物浓度、升高温度、增大压强、使用催化剂、增大反应物的接触面等。本题似乎A、B、D都可以实现目的。由于浓硫酸在常温条件下会将铁钝化，因此B措施不可行。往体系中加CuSO4，铁与之反应生成铜并附在铁片表面，与硫酸构成原电池，加快反应速率。【答案】B。1.3定期归类、整理。定期将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、化学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了错题集，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。2.利用错题本2.1经常解读。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。错题本，是自己学习的工具而不应是应付教师检查的任务。错题本和字典、