【高考必备】人民版高中历史必修一6.1《民主政治的摇篮——古代希腊》教案Word版.docVIP

专题六 古代希腊、罗马的政治文明 一 民主政治的摇篮——古代希腊 名师说课 课标分析 课标要求：“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。”课标明确了希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明产生一定影响，要关注这些影响，同时把这些影响与西方民主政治产生的历史条件结合起来，看一看西方民族政治产生的历史条件中是否有希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明影响这一因素。 教材分析 本课内容通过“蔚蓝色的希腊、“充满活力的城市国家”、“希腊的公民”三个子目来阐述的。希腊自然地理环境和希腊城邦制度，对古希腊文明的形成产生了深远的影响。古希腊便利的经济文化交往条件，宽松自由的社会环境，平等互利的观念，是民主政治产生的基本条件。这部分内容有些难度，注意体会、理解。 学情分析 学生对古代史部分内容感觉离得太远，加上是外国的历史更不熟悉，故心理上有些排斥，对这些历史不感兴趣。因此授课过程中如何抓住学生的兴趣点和心理需要，按照他们乐意的学习方式，将历史呈现在他们面前，让学生感受到历史的魅力和智慧。 教学建议 1．教法：情景问题探究法。教师创设新情景，设置问题，引导提问。师生互动，促进学生积极思考与探究，培养学生巩固知识、关注现实、启迪未来的能力。 2．学法：主动探究，分析思考，将历史与现实适当结合，合作。 教学目标 知识与技能 1．爱琴文明及其所包含的文明的表现；古希腊城邦的形成，城邦的内涵及其表现、发展；城邦的主要特征，其政治体制分类及主要特点。 2．了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。希腊文明属于与内陆文明或大河文明不同的海洋文明，古希腊的地理版图破碎，难以形成统一的政治中心，不易建立领土广大的中央集权的国家。古希腊的多元政治的形成与此有关。 过程与方法 1．运用多媒体设备向学生展示爱琴文明的发现与成就。 2．运用论从史出、问题探究、历史比较、概括阐释、情境再现和合作学习交流的方法。 情感态度与价值观 体会到古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，认识到无论是东方还是西方的古代文明各有千秋，都为人类文明的进程做出了巨大贡献，但也各有利弊。 重点与难点 重点 希腊民主政治诞生的自然环境和社会环境。 难点 自然环境对文明的影响。 教学过程 新课导入 自1896年第一届奥运会以后，2004年8月1日，第28届奥运会再一次回到了他的故乡——希腊。这次奥运会开幕式，体现了很多古希腊时期的文化和特色，向世人展示了这个欧洲海洋文明的独特魅力。 那么，古希腊文明有着什么样的魅力呢？ 新课学习 【投影】【板书】民主政治的摇篮——古代希腊 【引导提问】首先我们走进古代希腊，我们称古希腊是民主政治的摇篮。那何为民主呢？ 【学生回答】希腊语中意思是人民掌握权力。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。 【过渡】接下来我们共同探讨一下古希腊为什么会形成民主政治呢？我们说人类赖以生存和发展的一个最基本的天然物质条件就是自然地理环境。人类早期的历史活动更是受到各地自然环境的深刻影响。古希腊文明也是如此。 【投影】古希腊地图。（一则材料）黑格尔在提到希腊自然环境时说：“希腊全境满是千形万态的海湾。这地方普遍的特质便是划分为许多小的区域，同时各区域间的关系和联系又靠大海来沟通。我们在这个地方碰见的是山岭、狭窄的平原、小小的山谷和河流；这里没有大江巨川，没有开阔的平原流域；这里山 岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。”人员的频繁扩散、迁入、交往流动，侵蚀、瓦解着古希腊血缘亲族组织，形成了“个体导向”为倾向的文化渊源，在某种程度上有利于民主制度的发展。 ——《历史哲学》 【引导提问】大家观察大屏幕，思考就地理环境而言，希腊有何特点？ 【学生回答】 （生1）被地中海、爱琴海包围，海岸线曲折，岛屿众多。 【投影】【板书】一、蔚蓝色的希腊 （生2）希腊半岛崇山峻岭，沟壑交错。 【引导提问】四人一小组讨论后回答：希腊这种地理环境对它的发展是有利还是不利呢？ 【学生回答】 （生1）有利。海岸线曲折，有很多优良的天然海港，可以发展航海业。 （生2）有利。展海上交通。 （生3）不利。王国。 （生4）不利。通过发展航海业，可以加强对外界的联系，发海洋阻隔交通，会比较闭塞，容易形成独立的土地贫瘠，耕地缺乏，限制了粮食生产。 （生5）尽管如此，冬季多雨、夏季干热的地中海气候，有利于葡萄和橄榄的生长，通过海外贸易出口葡萄酒、橄榄油等，可以换回粮食。他们较早地接受了平等互利的观念。 （生6）有利，优越的航海条件（海湾良港，晴朗的天空，风平浪静的海洋，温和的地中海气候）为希腊人