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北师大版小学数学六年级上册《合格率》导学案教学案设计
导学案设计
课题
合格率
课型
新授课
设计说明
在本节课中,我选择了“创设情境、提出问题——拓展延伸——课堂总结、梳理知识”的教学流程,让学生在问题情境中激活内在需求,并主动进入“调用已知解决未知”的认知活动,让学生运用自己探究出的方法解决生活中的实际问题。注重学生探究的过程,发挥学生学习的主动性。
整堂课我并没有刻意地去“教数学”,而是为学生创设了一个有关百分率的生活情境,让学生走进生活学数学。在这里,学生不是在学教材给定的知识,而是在解决自己感兴趣的问题和自己所提出的问题。我也不是在“教数学知识”,而是就生活中的百分率问题与学生做一次深入的“对话”。最后,抓住契机,在矛盾中深化知识。
课前准备
教师准备:PPT课件
学生准备:收集有关百分率的事物
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境,提出问题。(5分钟)
1.引导学生回顾百分数的意义。
上节课我们认识了一位新朋友——百分数,你们对百分数有哪些了解?
2.创设问题情境。
(课件出示)学校食堂要采购罐头,现在超市里有甲、乙两种罐头,甲牌抽查50箱,43箱合格;乙牌抽查60箱,52箱合格。组织学生交换应该采购哪种罐头。
1.复习百分数的意义,列举身边的百分数,解释其表示的具体意义。
2.阅读信息,交流两种罐头的相关数据,讨论采购罐头的依据,尝试比较两种罐头的合格率情况。
1.把下面的分数化成小数。
= =
= ≈
二、主动探究,自主建构。(20分钟)
1.理解“合格率”的意义。
(1)启发学生思考:你有办法知道哪种品牌的罐头质量更好一些吗?
(2)针对学生的思考方向,明确指出合格率的意义:合格率是指合格产品数占产品总数的百分之几。
2.合格率的计算方法。
(1)根据合格率的意义,请同学们独立计算两种罐头的合格率。
(2)回顾刚才的列式过程,引导学生用公式表示出合格率的计算方法。
(3)引导学生思考:“求一个数是另一个数的百分之几”与“求一个数是另一个数的几分之几”的计算方法有什么异同?
3.探究小数、分数化成百分数的方法。
(1)课件出示:想一想,小数、分数怎样化成百分数?写一写,说一说。
0.24 1.76 0.05
(2)组织全班进行汇报交流,着重引导:①小数点为什么要向右移动两位?②除不尽时如何取近似值?(一般保留三位小数)
4.百分率的应用。
(1)引导学生思考生活中还存在哪些像合格率这样的百分率。
(2)引导学生用两个数相除的形式表示出其他百分率的算法。
5.出示教材42页“试一试”。
(1)引导学生探索成活率的意义。
(2)解决实际问题。
1.(1)尝试比较合格情况,分别计算两种罐头的合格产品数占产品总数的百分率。
(2)通常用合格率来鉴别产品的优劣,感知用百分数表示合格率的优点。
2.(1)独立列式计算。
①甲牌:43÷50=86%
②乙牌:52÷60≈86.7%
(2)在小组内交流合格率的计算方法,概括计算公式。
合格率=
(3)讨论交流。
相同点:都用除法计算;不同点:求合格率的结果要用百分数表示。
3.(1)尝试计算,把给出的数化成百分数,然后交流转化方法。
(2)在交流评价中达成共识,得出转化方法:①两位小数表示百分之几,所以可以把小数点直接向右移动两位,同时写上“%”。②分数化成百分数:先把分数化成分母是100的分数,再化成百分数;也可以先把分数化成小数(除不尽的结果一般保留三位小数),再化成百分数。
4.(1)根据生活经验或见闻说出出勤率、成活率、出油率、发芽率等百分率。
(2)仿照合格率的意义,和同桌说说其他百分率的意义,并相互交流计算方法。
5.(1)交流成活率,理解成活率的意义。
成活率=
(2)通过讨论,列式计算出成活率。
2.填空。
两种罐头,甲牌的合格率是86%,乙牌的合格率是82%。
(1)甲牌罐头的合格箱数占抽查箱数的( ),也就是( )%。
(2)乙牌罐头的合格箱数占抽查箱数的( ),也就是( )%。
(3)合格率表示( )占( )的百分之几。
3.把下面的分数或小数化成百分数。
=( )%
=( )%
=( )%
=( )%
0.35=( )%
1.74=( )%
3.55=( )%
0.625=( )%
4.判断。
(1)种子的发芽率可能达到103%。( )
(2)植树的成活率越高,未成活率就越低。( )
5.算一算,填一填。
(1)在一次射击比赛中,李老师射击20次,18次命中,他的命中率是( )。
(2)往一杯30克的水中放入5克糖,这杯水的含糖率是( )。
(3)一批零件的不合格率为8.7%,则合格率为( )。
三、灵活应用,拓展延伸。(10分钟)
1.绿色小队参加植树
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