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高校音乐教育改革与学生实践能力的培养探究【内容摘要】通过多年的改革，音乐艺术教育取得了不少积极的成果。基于我国高等教育正处在大众化不断提高的形势下，要求高校的人才培养工作要切实以素质教育为价值取向：既要注重专业理论知识的掌握，又要加强学生实践能力和创新精神的培养。文章主要从高校音乐教育的重要性和如今所面临的挑战展开论述，深入探讨音乐教育的改革与创新，并提出了一些关于实践能力培养的方法技巧。【关键词】高校音乐教育改革 实践能力 培养 探索随着我国国民经济的不断发展，人们的生活水平有了明显的提高。因此，对于音乐方面的需求也在不断增加。本文将从以下几个方面阐述高校音乐教育的改革工作以及学生实践能力的培养。一、高校音乐教育的重要性虽然普通高校音乐教育和专业艺术院校音乐教育存在一定的内在联系，但是也要注意区分其差别：前者是以培养学生的音乐综合素质为主，旨在提高他们在音乐方面的素养以及总体的艺术修养;而后者更多的是强调培养出新一代优秀的艺术类人才，为我国的艺术事业发展做好充分的准备。两者都是为了培养学生，这是其内在联系，而培养的目标与方向不同是其本质区别。音乐教育是素质教育的重要组成部分，是培养学生高尚美品质的重要途径之一。所以对于音乐的学习不仅是让他们懂得与了解相关的音乐知识，还有效地提高了他们在音乐方面的素养。音乐优美的旋律和节奏的变化，造就的是一部部优美的艺术品，对于学生美好心灵的培养有极大的帮助。二、高校音乐教育面临的几个主要问题近年来，音乐教育事业取得了不少积极成果，而且正逐步向正规化发展，但是仍存在一些不足的地方：（一）对音乐教育的理解不深刻站在音乐教育的角度来看，我国对于音乐教育的理解仍旧停留在表面问题上，理解不是很深入。目前国内的音乐教育大多被过分的功利化，这从一定程度上使音乐教育的本质受到了曲解，使得音乐教育在陶冶情操和培养学生整体综合素质方面的功效日益淡化。这主要表现在高校音乐课程的展开大体上是为院校的各种文艺晚会和比赛做准备。若是长此以往，高校学生的整体音乐素质将会有所下降，对于音乐的审美观也会慢慢地退化。（二）实践活动的形式不丰富为了丰富学生的业务生活，各大高校确实做出了许多努力，也开展了各种形式的活动。不过在音乐教育方面的活动就表现得比较单一，基本上不能满足学生心理上的需求。音乐演唱是主要的活动方式，在班级、专业、院系选拔时，大多数是采取唱歌PK，然后民族投票的方式进行选拔，其他方面的音乐才能尚未得到尽善尽美的表达，继续实践的机会很有可能已经丢失了。（三）音乐课程设置不合理由于我国的音乐教育起步较晚，国内还未形成一套良好的音乐教学体系，所以课程的设计上也表现出不合理的现象，目前仍处于相对初级的发展阶段。在绝大多数高校中，音乐课程基本上是以选修课的形式出现，且不说该选修课通常设置的学分相对较低将会从一定程度上影响主观上的选择;其内容上基本是以音乐歌曲欣赏为主，授课方式的单一，学生们更倾向于自己在课堂之外哼唱曲子。久而久之，高校音乐教育的教学效果和质量就不尽人意了。（四）专业师资缺乏从某个角度来说，师资力量能够反映出一个高校的整体教学水平。由于各大高校纷纷进入了扩招的行列，应届毕业的大学生人数呈现快速增长的趋势。可是，与之相对应的师资力量没能及时地跟上，很多高校的音乐教师是由院校内的行政人员来担任，他们都是“非专业”的音乐教师。此外，有许多的音乐教师是刚从艺术院校毕业出来，还没有掌握好实际的教学经验，从而影响了整个高校音乐教学的整体水平。三、音乐教育的改革与创新（一）教育理念的转变如今的音乐教育理念不外乎强调音乐知识的讲授，来使学生掌握一门“专业知识”。其实，这种理念已经不符合21世纪前期文化教育的发展，这样的做法只会给学生增加一定程度的压力，对于培养实践型音乐人才有阻碍的作用。与时俱进的教育理念是把音乐教育当做提高学生个人修养与素质的有效手段;本着有效开发学生在音乐方面的学习兴趣和促进学生个性化发展的原则进行施教。让学生在接受音乐教育的过程中感受到快乐，音乐方面的思维能力发展的好，其他学科的学习也就触类旁通了。与此同时，在展开教学的时候尽量以学生为主体，制订适合当代学生发展的教学计划，往培养、锻炼学生的实践能力的方向发展。在课程的考核上也理应多样化，让学生发挥自己的优势，例如歌曲演唱、音乐欣赏的观后感，以及钢琴演奏、舞蹈表演、小型音乐剧等都是较为新颖的考试方式。（二）课程设置的优化包括音乐课程在内的教育都应该本着一种多元化以及一体化的方向去思考。我国辽阔的地域上生活着55个少数民族，他们良好的传承了过去的历史文化。因此，在开展音乐教育的时候可以往加强少数民族音乐的学习方向去努力，积极培养学生认识多元化音乐;此外，还可以把国外著名的音乐和音乐家引入到课堂当中来。针对音乐课程设置上与多元化方向的不足之处，可以从以