2014年高中语文《第12课作为生物的社会》课件 新人教版必修.ppt

三维目标 　　知识与能力 　　1.了解作者刘易斯·托马斯的生平及《细胞生命的礼赞》的内容； 　　2.掌握生物与人类社会的区别与关系,从中归纳出主旨； 　　3.综合运用说明方法和说明顺序。 　　过程与方法 　　1.分析文章大意，归纳思路，总结写作方法； 　　2.抓住个别语段，纵深分析语言的运用； 　　情感态度与价值观 　　1.通过学习了解到人类社会唯有尊重生物，研究生物的智慧才能最大程度地发展自身的事业的理念； 　　2.培养学生勇于为科学贡献余热的精神品质。 第一部分（第１至３段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。 第二部分（第４至10段）：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。 第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活。 最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。