【陈明全】夯实四基培养四能用课标理念引领课堂教学素材.ppt

一班8面红旗，比二班多4面，二班多少面？ 8+4=12（面） 到底谁多？ 阅读与理解 回顾与反思 四下 过去：以封闭性问题、常规性问题、演绎性问题居多。 曹飞羽（1994）：适当出一些开放性的题目，适当出一些探索规律性的题目，适当出一些非常规的题目。 封闭性问题——开放性问题 常规性问题——探索性问题 实际问题——纯数学问题 简单问题——综合问题 经典问题——紧跟时代的问题 覆盖的范围大大扩展 三下：两位数乘两位数 一下：找规律 五下：长方体和正方体 五下：因数和倍数 呈现一般性的问题解决策略 三上：测量 三上：长方形和正方形 三下：四则运算 四下：数学广角——鸡兔同笼 二上：表内乘法（二） 体现问题解决策略的多样性 一下：100以内数的认识 一下：100以内数的加减法 解决同一问题的不同层次的策略 二下：有余数除法 五上：简易方程 突出本质的数量关系 六上：分数除法 培养学生发现问题、提出问题的能力 提出问题比解决问题更重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦 发现问题、提出问题应贯穿于问题解决的整个过程。 过渡性问题辅助性问题 如果你不能解决所提出的问题，可先解决一个与此相关的问题。你能不能想出一个更容易着手的相关问题？一个更普遍的问题？一个更特殊的问题？一个类似的问题？——波利亚 例如：三角形内角和是否都是180度？直角三角形内角和是否都是180度？ 发展性问题 问题 已知信息 未知信息（问题） 已知信息 未知信息（问题） ------ 六上：圆圆的外切正方形面积是4r2。 外切正方形与圆之间的面积是0.86r2。 内接正方形的面积是2r2。 圆与内接正方形之间的面积是1.14r2。 外切正方形的面积是内接正方形面积的2倍。 外切正方形与内接正方形之间的面积正好是和内接正方形面积相等，都是2r2。 这个矿泉水瓶的容积是多少？ 六下：圆柱与圆锥 这一部分的改革要着眼于数学思维品质与数学精神的全面提高。三个层面的目标：1、获得某个具体问题的解答。2、一般性解决问题能力的获得。 猜想的能力、探究的能力、推理的能力、调控的能力、反思的能力、课题研究的能力3、数学精神的培养。 学习数学的自信心、理性思维、批判性思维 谢谢聆听！2014年4月10日于柞水县职专 　　整数乘法运算定律推广到小数 乘法运算定律的推广 运算顺序： 原来安排有例题专门教学小数乘法的两步运算来说明运算顺序。事实上，运算顺序跟数域无关，不管是整数也好，小数也好，包括后面学习的分数，运算顺序都是一样的。 所以，教材这里直接说明小数四则混合运算的顺序和整数一样，让学生直接进行知识的迁移类推。 推广： 结合具体算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用。 教材分两个层次编排： ①给出三组算式，让学生观察、计算，找出每组中两个算式的关系。 ②用归纳的方法类推出“整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。” 通过这两个层次的活动，逐步培养学生合情推理的能力。 * * （4）空间与图形中的数。 ①图形的周长、面积 和体积公式，用量来刻画图形。 * ②图形中边之间的关系。 * ③图形变换中的数。坐标与变换 （五）算理算法思想虽然计算中有推理，但在小学，又不能把计算完全归于推理。在此提出算理算法思想，目的是从高观点看待小学数学的计算，而不仅仅把计算看成知识和技能，不要追求计算的繁难，重在理解算理、掌握算法，培养运算能力和思维能力。算法：按照法则、顺序、运算律、公式等进行运算的方法。这里需要强调的是：算法的掌握不能死记硬背或者不理解的熟能生巧，而是在理解有关数与运算的概念、计数原理和适当说理的基础上，有意义的记忆和适当训练。 １.理解数概念、四则运算的意义 十进制计数原理非常重要，是理解整数、小数知识， 掌握计算技能的基础。 小数和分数的意义 分数单位 理解算理算法，在巩固应用的基础上达到掌握， 一年级学生要完成从操作实物到抽象计算的过程。实物操作 → 抽象计算 * 第一次出现十进制：10的出现，没有用新的数字表示。11以后所有的数，也没有用新的数字。0-9这十个数字表示了所有的数。 11中的两个1有何区别？ 2.理解四则混合运算的顺序和运算律 为什么规定先乘除后加减？ 有各种解释： 生活中的实际问题既有先乘除后加减的，也有先加减后乘除的，前者可能多一些。 乘法是一种特殊的高效的加法，除法是一种特殊的高效的减法，先算高效的。 最近通过分析和比较得出一种解释。 数学进入初中、高中乃至大学，代数式非常多见，乘方、开方运算增多。如 a2 +b