小议如何提高初中作文教学的有效性.docVIP

小议如何提高初中作文教学的有效性【摘 要】目前我国对于教学的高效研究非常重视，其中研究途径主要依靠于教育者的多方面探索。针对初中作文教学的有效性提升，教育者对于其中的各项弊端进行了细致的研究，尽管问题的研究方向比较广泛，但是教育者拿不出一套行之有效的提升措施来解决这一现状。诸多弊端导致初中学生的写作水平一直无法提高，因此，教师应该有效地研究探索初中作文教学理论，实施有效的措施来解决这一问题。【关键词】初中作文教学 有效性本篇文章通过对初中学生作文所存在的现状进行分析，以提升初中水平的写作方面标准。一个人的语文专业素质通过作文水平来集中体现，同时初中的学生对于作文普遍存在着抵抗心理。所以，教育者对于怎样才能引起学生写作兴趣这一方面进行了着重调查研究，通过分析初中作文教学的尴尬现状，来实施行之有效的对策来推动其发展进程。一、初中作文教学的尴尬现状当前我国初中的写作能力并不能跟上发展的脚步，写作素养的能力不适用于当今的就业趋势。学生的写作态度在某一程度上影响着其价值观生成，但是目前我国初中生的写作范围过于狭窄， 理解不够深刻 ，造成了写作内容千篇一律的固定局面。初中的作文教学现状依然令人堪忧，对于学生的写作范围存在一定的束缚。在高考应试教育背景下的写作，只被当作加分工具，结合具体案例对初中作文的教学现状进行分析。1.作文教学的随意性教师长期把教学方向放在阅读方面，忽视了对作文的有效教学。在作文的教学方面，教师对其保持着随意的态度，并没有做到单独拿出来进行重点培养。对于其应用教材方面更没有加大重视，没有对作文划分专门的课时以进行系统有序的练习， 导致作文的教学内容极其空洞乏味，缺乏生动性。其次，教师忽视了新课改中的教学实践活动，一味的要求学生完成作文进度，使得学生的写作趣味性大大降低，从而达不到教师期望的程度，学生的写作水平普遍得不到提高。2.作文的教学方式不灵活在科技手段迅速兴起的背景下，教学方式开始呈现出丰富多样化的局面，多媒体的科学教学手段被宽泛的运用。尽管多媒体的教学手段被逐渐有效利用，但是有些学校的教学方式还是比较传统且毫无新意。超多的工作使得教师基本只完成份内的工作，没有抽出额外的时间对学生的作文进行批阅修改以及耐心讲解。同时，初中学生的写作基础并不稳定，知识面还没有得到开拓，所以并不能独立完成一篇好的文章。这种状况下，即便教学设施达到标准，教学方式没有相应的进行改革创新，死板的作文教学方式只会增强学生的抵触心理，并不能产生良好的教学效果。3.对于作文的认知产生偏离教师在进行作文教学中，要求学生的作文内容必须发扬正能量思想，内容必须是积极正面的，不可以出现消极负面的文章。这种行为严重束缚了学生的思想交流发展，使得学生的自由思想被固有框架为困住，得不到创新。在这种教学方式下，学生只将作文单纯的当作是一次作业，在写作过程中，没有去翻阅相关阅读资料，将平时教师教过的一些常用词句僵化的套用在作文中，忽视了作文的生动性表达。教师在教学过程中，没有认识到自身的教学弊端，没有对自身的教学方式进行改革创新，依然运行老一套的教学知识，不主动跟进时代步伐吸收新鲜知识，始终用落后的思想教育学生，这也是一大教学弊端。在教师公式化的作文教学下，学生的作文内容便不会用心去丰富，久而久之，初中生的写作水平普遍不会有所提升，写作素养也不会得到培养。二、针对初中作文教学现状提出的有效对策通过前文所述可知，初中作文的教学改革进程刻不容缓。首先，教师应该加大对作文教学的重视程度，研究新的有效的作文教学方式。在多媒体教学手段逐渐普及的今天，教师应该充分发挥其功能性，从各种途径对学生进行多方面的教育。注重培养学生的写作能力以及写作素养，使学生体会到写作的乐趣所在，使写作变成一件有趣的事情，而不是任务。1.注重培养作文的独立个性教师应该改变固有的、传统的作文评判方式，善于去发现一篇文章中的独特魅力所在。一篇好的文章并没有固定的衡量标准，教师不可用传统的思维模式去衡量。首先，一篇优秀的作文也许并不需要华丽的辞藻去修饰，但是字里行间透露出的情感能够深深的打动读者，语言结构简单干练；其次，好的文章使人的情操得到陶冶，使人有如身临其境；作文的优秀就在于它的内容丝毫不迂腐俗气，反而露出清新脱俗的气息。学生的写作在符合审题立意标准的前提下，自由的发挥自身想象去完成写作。2.教师应善于发现学生作文中的精华部分教师在批阅学生的作文时，经常会用严谨、严肃的态度去对待，并且衡量标准过于公式化。然而现实情况中，学生的写作水平并非完美，写作程度也会参差不齐，这就加大了教师的衡量难度。教师应该衡量的标准放的低一些，给予学生充分自由发挥的空间，对分数的评判标准也放低，拉低作文水平的差距。教师不要过于重视作文的完美程度或者公式套用程度，应学会善于发现某一个学生作文内容中的某一闪光点，拿出来加以表