巧妙布置作业，提高初中英语教学效果.docVIP

巧妙布置作业，提高初中英语教学效果【摘 要】在初中英语教学中，作业是教学的反馈。如何让学生对英语产生兴趣，提高教学效率是至关重要的，但布置作业不能流于形式，使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，传统的作业一成不变，反复抄写大量的字、词、句，单调、机械。应通过巧妙多维地布置作业使学生参与学习，提高英语教学质量。【关键词】初中英语；预习；分层次；针对性；开放性；问题一、布置预习作业为培养学生的自学能力，应布置预习作业，把预习作业更加具体化。可以要求学生通过调查、上网等方式搜集所需材料，学习新课时，同学们看见自己搜集的材料出现在大屏幕上，自豪感和成就感油然而生，学习积极性倍增。二、作业要有层次性布置英语作业不仅要适量，而且要注意对不同学生提出不同的要求，承认个体差异，因材施教，从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。三、作业的针对性为了保证作业的质量，教师在布置作业时可以有针对性地进行指导，作业指导分为集体指导与个别指导。集体指导指教师针对大多数同学在练习时可能会遇到的问题，在全班进行提示、讲解；个别指导指教师针对学生的具体情况，对学生个体进行指示、引导。而且针对什么样的学生布置什么样的作业也是教师事先备课时需要考虑的环节。在学生作业前进行有针对性的指导，布置作业时有针对性地布置，可以帮助学生扫清障碍，少走弯路，顺利完成作业，从而达到巩固课堂教学成果之目的。四、布置作业注重落实开放性，拓展学生作业的空间，激发兴趣让学生在实际生活中感受英语、体会英语、学习英语，培养语感和兴趣，养成自主学习的良好习惯。例如，当放完一个长假，布置的作业是回家打电话：要求学生用英语把假期里所见或所做的事告诉两个以上的同学，让他们互相交谈。当Women’s Day、Teachers’ Day、Father’s Day、Mother’s Day等节日来临时，教会学生用英语为父母、老师送去美好的祝福。当学习到一些室内物品词汇时，让学生为教室的物品贴上英语小标签，如door， chair， blackboard， window？等，也给家里的家具、房间等也贴上标签。当学完subject？这个单元时，让学生制作一个精致的、具有个人特色的英语课程表，并拿出来比一比，评一评。当见到周围随处可见的英文广告词、英文商标等时，要求他们去收集整理，请学生将“成果”拿到班内进行交流评比，学生渐渐成了生活中的有心人，所收集的英语信息可谓种类繁多、五花八门。有食品名称，如：hot dog（热狗），hamburger（汉堡包），pizza（比萨饼）等；有饮料名称，如：Robust（乐百氏），Coca Cola（可口可乐），Sprite（雪碧）等；有商品名称，如；JeansWest（真维斯），Nike（耐克），Sportsman（斯波兹曼）等；有商店名称，如：KFC，Bank of China等；还有各种卡通人物如：Mickey Mouse（米老鼠），Donald Duck（唐老鸭），Snow White（白雪公主）等。这种作业形式，既有利于培养学生良好的学习习惯，又有利于引发他们主动学习英语的欲望。五、布置作业时要注意的几个问题1.让学生明白作业的重要性作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性，如果不讲清楚做作业的意义所在，会使学生对按时完成作业的重要性不理解。在每学期初我都会和同学们相互交流沟通，让同学们充分认识到作业的重要性和必要性。所谓好的开端，是成功的一半，所以开头这一步一定要做好、做到位，深入到学生的心里去。2.总量要适宜要严格控制学生作业总量。一不要求全，二不要求精品意识。如果一味追求数量，易使学生产生厌学心理，采取消极应对，导致作业效能低下。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，达不到巩固和掌握所学知识的目的。因此教师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的，一项对准一个训练点，真正从微观上控制作业的总量。3.要因材施教因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以内容设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会，学困生也能按时完成作业，学习上增强了自信心。4.保证学生独立完成作业为了真实地掌握学生学习的情况，我通常都是要求学生的作业尽量在校内完成，且当堂收交。如有特殊情况未能在校