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师生沟通的现状及策略浅析摘要：良好的沟通在教育教学中有重要的作用，是教师打开学生心灵之门的钥匙，掌握科学的沟通艺术，是提高教育教学效果、成为一名优秀教师的重要条件。但是，在现阶段，师生关系不协调现象偶有出现，教师个人可以转变师生观念，积极学习沟通理论，熟练沟通艺术，解决当前问题，并建立新型的师生关系。最终实现教师和学生的健康全面发展。关键词：师生沟通;沟通问题;沟通策略中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）06-0269-02最近，回顾了自身十几年来在与学生沟通方面的很多感触，有成功也有失败。其实，有时候学生爱戴你，并不是因为你有多么渊博的知识或者你说的话多么的有道理，而在于你与学生间的关系和沟通方式。苏霍姆林斯基曾经指出：“如果学生不愿意把自己的快乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”和谐的师生沟通有益于学生健全人格的养成，有益于良好班风、学风的建立，有益于学生聪明才智的发挥，有益于课堂教学效率的提高，有益于师生身心健康的发展。可见和谐的师生沟通足可以改变教育。一、高中师生沟通的现状1.师生沟通中的地位不平等。受传统教育思想的影响，尊崇师道尊严，传统的教育思想保证了教学过程中教师的权威，一定程度上可以保障教学活动的顺利进行，但是教师和学生同时为师生沟通过程中的主体，学生的沟通主体地位被忽视了，他们的自主性、自尊心受到不同程度的伤害，不利于学生积极主动地学习。而且这种权利和地位的失衡有时可能造成师生之间的冷漠和冲突。2.沟通方式不合理且内容狭隘。有些教师与学生沟通时，单向输送信息给学生，使学生被动接受教育信息，这样会使学生畏惧与教师沟通。有些教师在给学生做出肯定或否定判断时，只是泛泛而谈，比如：“你需要改正缺点”“你真让我失望”等等，这种评价无益于学生的成长，没有解决实质性问题;如果教师经常说这样的话，学生会怀疑老师是否真的关心自己。有些教师只重于学生学习方面的沟通，即使有时教师与学生进行生活、情感方面的沟通，也还是为学习方面的沟通服务，教师不清楚学生内心世界的情感变化，不能第一时间发现学生在生活中遇到的困难，不理解学生的真实想法。3.沟通对象不全面。教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们，对待学生应是平等对待。然而有些教师在师生沟通过程中趋向两极化：教师不是关注于优秀生，就是关注于后进生，中层生最容易被教师忽视。例如教师在课堂教学中积极与个别优秀生进行师生互动，启发他们思考问题;对个别差生而言，帮助他们消化知识点;而班上的中层生即不突出也不特别，易被忽视，与他们的沟通相对要少很多。4.部分教师的职业倦怠。有教师这样说过：“当我刚从师范学院毕业进入学校工作时，我感到激动，我把自己看作是一群快乐孩子的领导，他们在我的领导下喜欢学习探索和发现。可事实上我非常失望，甚至现在是如此讨厌这份工作。学生常常不听我的管教，很多中学生厌学，不守纪律、不求上进，得过且过。学校只要求我们班考出好成绩，我们班同学的具体情况是不管的。”当教师失去热情，就厌倦与学生沟通。二、师生沟通问题出现的原因1.教师层面的原因。首先，中国传统教育观强调“师道尊严”，这些原本都只是出于对教师的尊重，却转化了一种畸形的师生观，使很多教师依然采取权威的态势沟通，在教师的强硬手段下，学生们会被暂时地压住了，但是他们并没有真正地被教育，在他们的心底各种不良的情绪可能在滋长。学生与教师平等对话是难以高攀的。其次，教师不是轻松的职业。教师远超过了八小时的日常工作量，已经使他们精疲力竭。而近年来推行的新课程改革、社会对教师的角色期望过高，许多教师不得不在一天的忙碌工作后又进入夜校进修。学校一些不科学的评价体系使教师们不得不正视优胜劣汰的职业竞争问题。可想而知教师们承受着巨大的心理压力。再次，教师阅读量小，师生沟通具有很强的引导性和教育性，师生沟通的内容涉及方方面面，为此，教师要增加阅读量，不断丰富、更新自己的知识。特级教师吴非老师在他的教育随笔集中也说过：“只要肯读书，什么都好办！”教师只有读书，才会有教育理想，才会有教育信念、教育活力、教育创新。教师在课堂上讲解教材时分配自己的注意就能更加自如。更能及时注意师生沟通。最后，由于教师欠缺沟通技巧，常用如窥探隐私、藐视、讽刺嘲笑、设“线人”、恐吓等不恰当的方式，使师生之间易产生距离，从而影响了师生关系，进而也影响了学习效果。2.学生层面的原因。第一，“网络时代”的学生沟通困难，“网络时代”的学生某些方面掌握的信息知识已超过教师，他们看到了教师的不足，若教师们还动不动就拿出老师的架子，会引起学生的反感，难以沟通。第二，生理特定时期不愿沟通，从人成长的一般规律