巧用信息资源，追求有效课堂.docVIP

巧用信息资源，追求有效课堂【摘 要】随着信息技术在英语教学中的应用，中职英语也开始青睐于各种信息化手段，从而萌生了各种与信息化相关的教学探究与教学比赛。本文通过对传统教学的比较，突出信息化教学中存在的优点，进而探索如何让数字化资源有效地服务于当前的中职英语课堂。【关键词】信息资源；有效课堂21世纪是信息时代，数字时代，人们生活的各个领域都充斥着高科技，无疑信息技术是21世纪的生命线。教育更是毫不例外，也需要不断开拓新型教育资源，而信息化教学也成为了当今中职教育的宠儿。一、传统英语教学存在的问题1.教材传统的英语课堂，教学资源很有限且形式太过于单一。尤其中职学生，本身的学习基础薄弱，对书本的学习兴趣低下。如果我们提供的教学材料对学生的视觉、听觉、大脑没有一定冲击力的话，学生很难被我们带入英语学习的氛围，因此就更不用谈课堂的有效性了。2.教法在传统英语课堂上，老师单一的灌输式教育，学生只是被动地接受语言知识。课堂上，相同的教学内容，统一的练习，学生个性培养被忽视，学生特长更是无从谈起。久而久之学生就失去了对英语学习的兴趣，最后直接放弃了对英语的学习。二、信息技术整合英语课堂的优势1.提供丰富的资源在信息大爆炸的今天，新信息与日俱增，因此也涌现了很多触手可及的教学资源。如英语各大学习网站、英语学习博客、BBS论坛、电子图书馆，手机英语学习APP等。这些资源不仅提供了学习者自主学习的机会，而且还能促进学习者利用信息技术对知识进行合理选择，自我加工和自我建构。2.创设语言情境建构主义认为情境的创设有助于知识的深化。无疑语言的学习离不开语言环境。多媒体技术使教学手段趋于全方位、多层次，给学生创造一个开放的语言学习环境。它能加速学生感知过程，加深理解和提高实际应用能力；能调动学生多样感官参与教学过程，提高学习效率。在开放的课堂中，学生的感官被激活后，学生在不知不觉中就参与了英语的学习与表达。3.提高学生学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”新课程标准也特别强调要激发学生学习兴趣，突出学生主体的教学理念。逼真的动画、绚烂的图片、动听的背景音乐都能激发学生大脑，可使学生手、脑、眼、耳并用，提高对英语的学习。4.培养学生探究学习的能力所谓探究性学习，就是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。网络教学能激发学生的探究兴趣，注重学生探究的经历。遇到不解或困惑的问题，学生可以上网搜索、查询，自己获取信息，并通过同学之间相互讨论，最终解决问题。学生在自主探究的过程中智力得以开发，探索精神得以培养。三、巧用信息技术，促进有效教学信息技术与英语教学的结合，使枯燥的、抽象的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。1.播放视频，激发兴趣通过播放视频可以很好地预热英语课堂，加深学生对英语教材内容的理解。视频可以放在课前，例如笔者在教授高教版模块二Unit 7 So much to do before travel，本课内容是讲授关于旅行的话题，因此在课前我播放了一段关于宁海开游，中国旅游节的宣传片，视频中不仅介绍了宁海一些著名的风景点，也让同学们仿佛就在此时此地旅游一般。因此学生们都积极参与其中，谈论自己想去旅行的城市与国家，纷纷探讨对旅游的种种见解。再例如笔者在教授高教版模块三Unit 8 That’s how most accidents happen.本课内容主要教授事故，包括交通事故、财产安全事故等。因此我在课前给学生们播放了一些交通事故的搞笑集锦，各种事故不仅能带给学生一些反思，同时搞笑的集锦也放松学生的紧张感，寓教于乐。当然视频也可以放在课中，例如笔者在教授模块三Unit 6 Would you mind saying something about your work experience？ 本课主要教授学生求职时会遇到写简历、工作面试的话题。视频以更直观的方式，让学生简单明了地接受知识，这比我们口头描述来的更清晰，更准确。2.制作动画，创设情境动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习主观能动性。例如笔者在观摩外校老师的一堂信息化公开课，高教版模块三Unit 8 That’s how most accidents happen.该老师在教授一些路标、安全标识时，制作了一个flash小动画，以游戏的形式让学生用英文和标识匹配，吸引了学生的注意，提高了课堂的学习效率，做到了寓教于乐。3.设计在线作业，有效在线检测利用信息技术设计在线测评作业，学生可以在线下载，在线测试，在线评价，在线纠正，在线共享。例如课后单词掌握度的检测，学生可以在线听写单词，同时软件能告知你的拼写正误，这样