巧用图画开展小学语文教学.docVIP

巧用图画开展小学语文教学摘 要 阐述在教学中巧用图画的几种方法，对于小学语文教学中如何巧用图画，具有一定的借鉴意义。关键词 小学语文；课堂教学；图画中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）05-0124-02小学生的思维以形象思维为主，学习主要是靠形象记忆，对于生动形象的图画一般非常感兴趣，记忆深刻。因此，利用这一特点，巧用图画进行教学，具有事半功倍的效果。1 利用图画营造氛围，陶冶情操苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。为此，可在教学楼的走廊上，或教室两边的墙壁上，张贴一些著名人物的画像和名言警语，让学生在浓郁的学习环境中激发起学习的欲望，陶冶情操。也可在教室的后墙壁，开辟学生作文专栏和书画作品展等，为他们提供展现才华和创新实践的平台，促进学生读写训练和语文素材的积累，从而营造一个健康优美的校园学习环境，让学生体验成功，启迪智慧。2 利用图画激发学生的学习兴趣兴趣的重要性众所周知，兴趣教学法已成为广大教师所追求的一种常用方法。激发兴趣的方法很多，其中图画教学是非常实际和有效的一种。利用图画导入新课 如在教学《八角楼上》一课时，可先出示一幅煤油灯的图画，吸引学生的注意力。当他们纷纷说出这是一盏煤油灯时，问：现在同学们的家中都使用电灯，毛主席为什么还要使用煤油灯呢？他利用煤油灯在干什么呢？学生纷纷猜测，这样就在他们充满兴趣的思考和议论中进入学习情境，为下一步的学习开了好头。利用图画帮助学生理解课文内容 在学习新知时，小学生的注意力容易分散，不能保持长久，尤其是对比较枯燥的字词学习，往往出现乱说乱动的现象。因此，要根据具体情况，交替采用多种方法，调动学生的注意力，让学生时刻保持学习兴趣，向40分钟要效益。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，学生对理解五光十色、异常美丽这两个词有些难度。如果单纯用语言描述，学生既不能深刻理解，更难以发挥想象。此时，可利用图画让学生观察，促进学生在直观的画面中，感受海水的颜色是如何一块块一条条地交错着而形成的效果。在兴趣盎然的观察中，再让学生用自己的语言说一说，讨论海水有这么多种颜色的原因，从而理解五光十色、异常美丽的含义。利用图画进行总结 目标教学是一种重要的教学方法，在课文结束时，利用图画进行总结，不但能激发学生的学习兴趣，而且能发挥目标的导向作用，使学生做到目标清晰。如学习《要下雨了》一课，在进行课文总结时，可在小黑板上贴一张乌云的图画，再写上目标的内容，既生动形象，又帮助学生明确了本课的学习目标。3 利用图画学习生字词生字词是学习新知的基础，如果靠死记硬背，效果不大。而利用图画进行记忆，则给学生一种形象直观的感觉，有利于调动学生的积极性，帮助学生在理解的基础上加深记忆。如在教学生字时，可以提前准备一些硬纸板，并在上面贴上一些图画，或者画上一些图形等，然后在纸板的下面空白处写上汉字，音形结合，效果非常不错。也可以让学生自己制作，自己画画。这样，在制作的过程中，学生动手动脑的能力和合作能力都得到提高，对以后的学习具有重大帮助作用。4 利用图画帮助学生理清课文思路理清课文的写作思路是深刻理解课文的前提。只有理清了课文脉络，才能深刻理解课文内容，掌握作者的写作方法。如《精彩的马戏》一课，文章着重讲了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。为了让学生从整体上理解课文内容，把握课文脉络，把课文中的图画放大后贴在黑板上，然后通过提问，让学生看着这三幅图画，讨论回答“课文写了哪些动物？它们各表演了什么节目？观众有什么反映”等问题。学生边看边回答，就像看了一场精彩的马戏，从而理清了课文的脉络，明白了动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果，说明还是人有办法这个道理。在《落花生》一课的教学时，根据课文内容，分别从种花生、收花生、吃花生和议花生四个方面，用简笔画描绘四幅图画，然后引导学生了解课文的思路是：课文写了四个部分，前面三部分是略写的，而议花生是详细写的，目的是突出落花生默默地生长，并不炫耀自己，虽然外表不好看，但对人有用。这样既理清了作者的写作思路，又让学生明白了写作重点。5 利用图画帮助学生理解理清了课文思路，就为理解课文内容奠定了基础。在教学《翠鸟》时，可出示翠鸟的图画，让学生了解到翠鸟的外部特征，使学生在观察中领悟翠鸟的机灵，再经过点拨和启发，学生不但能增加对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识，而且体会到作者抓住事物的特点进行观察和描写的方法。文与画是互相融合的，借助图画再现课文情境，可以把课文内容具体形象化，使学生看得清楚，感受得真切，从画面中立体地感知课文内容，易于接受和理解。如一些说明文的学习，利用图画教学，能使学生更好地理解事物的特点，把握写作顺序，从而优化教学效果。如教学《猫》一课，上课时出示几幅关于猫的不同形态的图画，让学生观察后，说一说各自观察猫