应用型高校计算机专业实践教学体系的构建.docVIP

应用型高校计算机专业实践教学体系的构建近年来，随着社会经济、科技的不断发展，计算机技术也已经进入了快速发展的阶段，计算机专业知识的应用已经慢慢进入人类生活的各个方面，对于应用型计算机专业人才的要求自然也是越来越高。在应用型高校的计算机专业教学过程中，怎样才能不断提升学生的专业实践能力，是当下各高校热切关注的问题之一。想要培养出应用型的高校计算机专业人才，需要在该专业的实践教学过程中下苦功夫，加强专业的实践教学，建立高校计算机专业实践教学体系，创新实践教学方法，从而培养出适应社会发展的计算机专业应用型人才。一 应用型高校计算机专业实践教学体系构建的原则计算机专业的学科特点就是抽象、理论、设计三个部分的结合。其中，抽象部分来源于实验过程中得到的数据与实验结束之后得到的结果的分析，包括数据、系统的架构等;理论部分则是提供解决问题的基本思路;设计是为满足用户需求进行系统的设计与实现。所以，学生在学习计算机这门学科时应该先学习理论知识，然后再学习抽象思维、逻辑思维等，掌握一些基本的解决问题的方法，最后培养设计能力，通过实践来巩固自身所学的知识，在实践过程中学习新的理论知识。至此，应用型高校计算机专业教学过程中，实践教学是必不可少的一个环节。为了充分显示应用型人才培养的特点，高校计算机专业实践教学体系构建的过程中需要遵循两大原则：重视基础理论教育原则、以培养学生的逻辑思维为出发点原则。其中，重视基础理论教育原则指的是在充分考虑学生现有知识掌握基础的情况下，在专业教学过程中要引导学生重视计算机学科的基础理论教学，如对于绑定、概念和形式模型、一致性和完备性、按空间排序等基本概念需要有一个完整的学习，明确计算机专业的基础概念;以培养学生的逻辑思维为出发点原则指的是在应用型高校计算机专业实践教学体系构建过程中以培养学生的逻辑思维为出发点，积极引导学生的创新思维，重视培养学生的能力。计算机专业的学生应该具有计算机的思维能力、程序设计能力、程序实现能力、系统开发能力、系统应用能力等。尤其作为应用型计算机专业人才，需要具备良好的结构化程序设计能力。所以在实践教学体系构建过程中，需要加倍重视这方面的教学。二 高校计算机专业实践教学现状及存在的问题1.实验环境有待提高当下，很多高校的计算机实践教学的实验环境有待提高。实验环境是影响学生在实验过程中是否会产生创新性思维的关键因素之一。实验环境单一，没有计算机专业的特色创新与实验结合一同开展，导致学生实验过程中的体验感较差，实践所得的收获自然也会大打折扣。招聘计算机专业人才的企业在招聘过程中最看重求职者的一项技能，就是计算机工程实践能力。但是，当下许多高校计算机专业由于实验环境存在问题、实验基地的设备简陋等问题，导致学生实践过程中缺乏有效的实验环境，专业实践学习环节变得非常形式化，学不到真正的东西。学生在校学习期间由于没有得到良好的实践教学，导致实践能力不足，计算机工程实践能力弱，无法得到相关企业的青睐，对学生后期的职业发展也造成了一定的阻碍。2.实习经费紧张当下，部分应用型高校计算机专业仍然存在实习经费紧张、实习基地建设困难等问题。有应用型计算机专业人才需求的企事业单位对于相关专业的学生有很高的要求，需要其掌握计算机专业最新的知识体系、最先进的专业技术、最扎实的实践技能及最积极的创新精神。从理论上而言，计算机专业大学生实习的环节是最能够培养上述能力的阶段。但是，当下在大学生实习过程中产生了很多问题：第一，计算机专业大学生数量庞大，有相关岗位需求的公司无法接收所有的学生进行实习，导致实习基地建设工作出现了一定的瓶颈;第二，学生到公司实习的过程中无法真正参与工程项目，公司中的技术人员也不会花费大量的精力来培训学生;第三，专业实习经费紧张，无法帮助学生承担校外的实习费用。3.师资队伍存在的问题应用型高校计算机专业教学的师资队伍一般具有比较扎实的理论教学基础，但缺少具备丰富实践教学经验的教师，导致实践教学过程中很多环节都成了纸上谈兵，并没有产生实际的效益。传统的高校计算机专业教学过于重视理论学习，由此设置的课程体系已经无法满足当下相关岗位对于人才的技能需求。当下高校计算机专业的学生对于理论知识的掌握力度不够，实践能力也不足，在专业学习过程中几乎学习了所有的理论概念却缺少了针对性地有效学习，导致专业方向广泛却没有实际应用价值。此外，计算机专业知识发展较快，当下从事计算机专业教学的教师所掌握的知识已经跟不上更新的脚步，导致学生学到的知识过于陈旧，对于学习之后的应用并不一定可以产生实际价值。三 应用型高校计算机专业实践教学体系的构建1.构建可以支撑应用型人才培养的实践教学体系构建可以支撑应用型人才培养的实践教学体系，是应用型高校计算机专业实践教学体系构建工作中的重要内容之一。首先，对于理论课程、实践课程的比例进行调整，大幅