建构主义学习理论在作文培训中的应用.docVIP

建构主义学习理论在作文培训中的应用近几年来，由于学校不准补课，导致校外培训机构风生水起。语文是一门细水长流的学科，培训的突破口就是作文。因为作文可以在短时期内“突击”，老师通过一些方法的传授，可以让一些学生的作文成绩有所提高。然而当前小学作文教学的现状并不十分令人满意。一、当前小学作文教学的现状在小学语文教学中，作文教学历来是教师头疼、学生犯难的传统问题，教师难教，学生难写，成为制约作文教学向纵深发展的一把枷锁。而“应试教学”的影响又导致教师急功近利，只重视固定形式的体裁搭建，忽视了作文与生活的密切联系，扼杀了作文与个性的相互依存，抛弃了作文与训练的循序渐进。当前，孩子在作文中遇到的问题主要有：不会下笔，无从说起；不会表达，语言空乏；不会创新，缺少个性；习作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了完成任务、获取高分；学生对写作没兴趣；缺素材，写不具体；中心不明确，会说不会写等等。正是由于家长和学生对小学作文教学现状的不满，催生了作文培训的市场。当然培训机构作文教学有它的优势。二、培训机构作文教学的优势（一）针对性强，重视专业化发展当前小学语文教学包括识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学与综合性学习等，而作文教学只是其中的一个环节，没有深入到作文教学的专业化发展。而作文培训机构只针对作文这一块，更容易吸收和践行先进的教学理念，对孩子进行思维训练、语言训练、技能训练、文体训练、写作速度训练等。有些作文培训机构的作文教学已经走上了专业化发展的道路。首先，一些培训机构的教学理念比较先进，如愉快教育，赏识教育，成功教育等。兴趣是动力，快乐是载体，生活是源泉。其次，坚持快乐中教，快乐中学，循序渐进一课一得，分类突破，全面提高，这也暗合了新课标对小学阶段的作文要求。培训机构是适应市场的需要而产生的，新的教学理念更容易落地生根。（二）小班教学当前小学大都是大班教学，一个班六七十人，老师上课，能把纪律维持好就非常不容易了。一些好的教学形式如分组、讨论、合作、探究这些教学方式，老师是心有余而力不足。培训班往往实行小班教学，一个班十人左右，更有利于老师实行“私人订制”的个别化教学。教室四周的墙上，每个孩子都有属于自己的“一方小天地”。每个孩子都是读者、帮助者、小老师……只要孩子愿意，都可以拜读别人的大作，都有权利帮助别人修改，当然要以尊重他人为前提。开放的课堂，进行个性化写作教学，让每个孩子都能在各自的基础上有所收获。（三）把竞赛和激励机制引进课堂把竞赛和激励机制引进课堂，有利于提高学生写作的积极性。培训机构的生存之道就是招生，有竞赛和激励机制的课堂，更能吸引学生和家长的眼球，巩固现有生源和发展潜力生源，扩大了培训机构的市场影响力。三、培训机构作文教学的不足（一）教师队伍的鱼龙混杂培训机构从事作文教学的老师来路不一，有的是从学校辞职下海的，有的并非科班出身，甚至根本不是语文老师。只要上岗之前经过短期的培训就可以上岗，这严重影响了培训机构教师的整体水平。（二）作文教学的形式多于内容孔子曰：“质胜文则野，文胜质则史。”意思是说，形式多于内容就有点虚伪，浮夸了。培训机构的生存之道就是招生，为了吸引学生以及家长的眼球，培训机构的作文教学形式可谓是五花八门，有户外体验课，有室内实验课等等。孩子们玩得很开心，但写起作文来还是有些不尽如人意。（三）作文教学中也存在“红娘代嫁”的问题在作文教学中，用教师对作文的认识结果代替学生对作文的认识过程。“学生不是在教师的指导下写作，而是向教师学习写作。这好比登山，教师直接向学生讲述自己登山的感受，并没有带领学生一起登山。”这就是作文教学中的“红娘代嫁”问题，教师应该是写作的“红娘”，而不能代替学生来写作。作文学习的主要方式是什么？是训练而不是传授，因为从根本来讲，作文是一种工具而不是一门知识。作文教学的主要任务是培养学生使用这种工具的能力。（四）学生“写作”像“填空”，作文的课堂动态生成不够几乎每个作文培训班的老师都会在课堂上列一些好词好句，然后要求学生把这些好词好句用到作文中。有的还会讲一些开头和结尾的方法，孩子们任选一种，再加上一些好词好句的点缀，一篇作文就完成了。看似“完美”，实则扼杀了孩子的创造性。好的作文应该是在课堂上动态生成的，而不是千篇一律的。不是一说到助人为乐，就会写扶老奶奶过马路；一提到母爱，就是妈妈下雨天给我送伞。缺乏个性化的写作，很容易让人审美疲劳。这种疲劳，不仅是老师的，更是学生的。四、培训机构作文教学的出路培训机构作文教学有它的优势，但也有它的不足，它的出路在哪里呢？随着心理学家对人类学习过程的认知规律研究不断深入，近年来，认知学习理论的一个重要分支――建构主义学习理论逐渐盛行。建构主义是认知主义的进一步发展。建构主义者更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，更加