建设充满活力的班级集体.docVIP

建设充满活力的班级集体在人气旺、士气足、凝聚力强的集体中，个体容易对这一集体感到满足，也乐意成为这一集体的成员并自愿为达成集体的目标而努力，这就是集体的效率。一个高效的集体必定是充满活力的集体，一个充满活力的集体才是高效的集体。为此，我把“聚众心，鼓士气，共建充满活力的班级集体”定为班务工作的主旋律，并努力围绕这个主旋律展开班级工作。一、目标认同，保持共同的认识与评价没有明确而有效的整体目标，班级集体就会失去导引的方向，而有效的整体目标又有赖于班级成员对目标的强烈认同感。基于这样的认识，我们在明确目标之初，首先通过个别交谈、专题讨论等形式，了解分析班级学生的思想实际，并针对学生自我中心意识强、集体观念淡薄、行为散漫、情绪松懒的现状，确定以激发每一个成员的参与欲望为班级工作的突破口。有计划地组织学生座谈，召开主题班会，在达成广泛共识的基础上把班级整体目标确立为：共建充满活力的班级集体。征集“班级的形象就是我的形象”、“人人都是班级形象”、“一切为了我们大家”等作为班级主题语。旨在激发热情鼓舞士气，引导学生注重情感交流注重学习合作，让班级的每一个成员都能在和谐而充满活力的集体环境中愉快学习健康成长。我们还鼓励学生确立成长成材的个体目标，引导学生进一步认识到，个人成长成材与以集体意识、合作精神为内质的班级集体有着密切关系，从而努力使班级整体目标和学生成长成材的个体目标保持较高的一致性，即让班级全体成员对班级整体目标保持共同的认识与评价，自愿接受并以此自觉规范个人行为。二、情感归属，彼此都体会到大家同属一个集体充满活力的集体一定是一个让每一个成员都能感受到被爱并乐意去爱的集体。由此出发，我们以班级整体目标为轴心，把“以情感人”贯穿于班级工作始终。在具体工作中，我们十分重视组织开展各项集体活动，积极支持班委会和团支部组织系列活动，如生日晚会、文娱联欢、小组交谈、自主班会等，让班级成员尤其是远离父母的同学感受到集体大家庭的温暖，让班级每一个成员都能感受到：同在一个教室里，一同学习一同生活的这份情谊，是多么值得珍爱啊。同时鼓励并带领学生参加学校各项竞赛，体验共通的情感，让班级所有成员一同为成功欢呼，为挫败忧伤。我们特别重视团结友爱的引导，主题班会畅谈友爱，自由创作抒写友爱，互帮互助培育友爱，组织活动感受友爱，因为我们深知集体成员间的和协关系对个人情感归属感的形成和保持十分重要。三、态度引导，时刻保持积极向上的信念在班级集体的建设过程中，我们充分认识到“皮克马利翁效应”的强大力量，尊重信任每一个班级成员，重视积极态度的引导。针对班级成员自我成就动机不强、自我期望值不高的现状，我们在进行积极态度引导的过程中，有意识地施以积极的言语暗示，“我能行”、“我们都是好样的”成了最常用的暗示语。同时借助个别交谈、书面交流的形式关注学生的思想情绪，及时帮助学生消除各种消极态度的干扰。也常常用班级活动的形式，引导学生找找自己身上的闪光点，宣泄心中郁积的忧虑和苦闷，让学生心中亮亮堂堂、明明朗朗，充满向上的欲望和信心。经常投入活动的个体易于保持积极的态度和向上的信念。为此，我们开展如演讲会、读书会、朗诵会之类的班组活动，给学生个体以展示才能的机会。并利用参加学校各类竞赛获奖的大好机会，大张旗鼓地举行表彰会、庆功会，让大家尽情地体验胜利的喜悦和自豪。这凝聚了众心，鼓舞了士气，也自然增添了活力。我们还注重用“为学习而学，为发展而学”的积极理念取代“为考试而学，为父母而学”的消极理念，帮助学生形成更加持久的自主学习乐于进取的信念。这是重要的活力之源。四、作风民主，敞开意见畅通的渠道班主任的工作作风对班级集体的建设至关重要。可以说，没有民主的作风就不可能凝聚众心，就不可能鼓舞士气，也就不可能建设一个真正富有活力的班级集体。为此，我们十分注重在具体行动中体现出民主的作风。从确立班级目标、制定班级规章到组建班委会，从安排座位、成立学习小组到登门家访、家长座谈，无不体现对学生个体的尊重，因为对每一位学生个体的尊重是民主作风的基石。民主的作风有助于构建和谐融洽的师生关系，有助于增强学生个体对班级集体的认同感和归属感。一个民主的高效的班级集体必须有意见畅通的渠道，因此，我们保证班主任与班级全体成员之间的意见畅通。在日常工作中，经常与班委会、团支部和学生代表座谈，广泛征询对班级工作的意见;借助师生间一对一的私人交谈，了解学生的心声，听取学生批评;还用书面交流和主题班会等形式，鼓励学生向班主任工作“开火”，让每一个学生都有自由、畅快地“发泄”不满的机会。这样，不仅有助于建立起一种高度信赖的师生关系，而且还能激发学生参与班级工作、关心班级集体建设的热情，让每一个班级成员都能迸发出主人的活力。五、规范严肃，保证活而不乱的班风士气高涨活力迸发不能不加制约，正如民主，如果没有集中和权威的制约