微课在汽车专业教学中的应用.docVIP

微课在汽车专业教学中的应用摘 要：微课充分运用了现代化信息技术及多媒体技术的特点和优势，改变了传统的教学理念和方式，因此，各职业院校都在积极探索和研究微课与传统教学方法的结合。本文探讨了如何在汽车专业课堂教学中构建微课教学环境，充分发挥微课教学的优势，完善教学评价模式。关键词：微课 信息化技术 教学改革 教学模式经过几年的探索、研究和应用，微课在教学上的应用已经被大多数职业教育工作者所认可。微课在教学环节中具有非常多的优势。例如，主题突出、短小精悍、情境真实等，可以融入一系列的现代教育技术元素，将各种教学资源和对象集中在一个短视频中，实现远程教学和移动教学，适应年轻人的学习习惯。一、微课的基本内涵微课的核心思想是各种教育教学资源经过加工，在教学设计、素材课件、教学反馈、在线测试以及教师评价上按照现代教育技术手段来组织。同时，在微课内容上将课程体系进行分解，得到若干具有逻辑关系的学习内容，最后通过信息技术方式，例如，微视频、多媒体等呈现出来。微课的内容不会很长，最多就是几分钟。通过微课，可以将课程内容融会贯通，形成良好的课程架构，体现微课短小精悍的特点。对教师来说，利用微课，可以在较短的时间内，将课程最重要和最核心的内容展现出来，引导学生进行相关的学习。同时，学生还可以充分利用课余时间进行有针对性的学习。无论是对学生自主学习能力的培养，还是对教师的专业化成长，微课都发挥着积极的促进作用。二、构建完善的微课教学环境对汽车专业来说，其专业是紧跟行业发展起来的，是随着汽车技术的迅速发展而不断发展的。对技工院校的学生来说，要在较短的时间内掌握相关的专业知识和技能，具有很大的挑战性。随着微课的出现，教师可以将课程和知识进行分解，把复杂的知识或技能分解成一个个简单的知识点或动作，设计、制作成精良的微视频，得到若干具有知识体系的微课，使学生可以在不同的时间和场合进行知识或技能的学习。同时，在新技术和新工艺产生之后又可以及时更新、补充知识和技能，使学生可以在较短的时间内有效掌握新知识和新技术，构建基于微课环境下的汽车教学课程环境。在微课程教学环境的构建中，微课内容的展现，不能仅仅依靠单一的微视频，否则就无法完成相关的教学任务。只有通过一系列的微视频及内容的组织，才能构建良好的微课教学环境，得到具有内在逻辑联系的课程体系，而不仅仅是简单的视频的叠加。在完成微课程的构建后，可以让学生在这个基础上学习知识和技能，达到教学目标。例如，在汽车发动机这门课程的具体教学中，微课教学具体环境的搭建如图1所示。从图1可以看到，整个微课教学环境主要包括系列知识微视频、系列应用微视频两部分。系列应用微视频包括了课程设计和微课教学平台。在常规的课程设计后，还要通过教学平台组织相关的教学资源，使学生在教学平台中实现微课和内容的学习。学生也可以在平台中实现方便的操作和各种灵活的应用，例如学生可以自带笔记本电脑等电子产品来学习微课。教师利用教学平台可以实现资源共享和内容的分发，及时了解学生的学习进度，掌握并处理互动内容，帮助学生完成自主学习目标。三、建立合理有效的微课教学模式在构建了良好的微课教学环境之后，要开展多样化的基于微课的教学活动，并对传统教学模式进行改进和优化，利用基于微课的教学平台进行有针对性的知识讲授和能力训练。整个教学活动可以分为三个部分，分别为课前预习、课堂教学和课后复习，教学模式具体内容如图2所示。在图2所示微课教学模式中，首先，是课前预习阶段。学生在这个阶段可以通过互动教学平台观看发动机知识的视频，对整个课程内容有一个了解。其次，是课堂教学阶段，在这个阶段，教师创建发动机项目情境，学生观看发动机项目微视频，之后进行项目的练习和实践。学生对微视频中所传授的知识和技能进行项目练习和实践，教师在实践环节中指导学生操作，并对产生的问题进行有针对性的辅导和解答。在课堂教学环节中，教师的角色就出现了变化，不仅是知识的传授者，而且是课堂教学的导演和师傅，在教学中指导学生的项目实践活动。例如，设置发动机故障，让学生在实际情境中进行项目的实践训练，分析故障的原因，激发学生的学习兴趣，在项目实践中实现知识的传授和能力的训练。实践操作可以自主进行，也可以项目合作的形式进行，通过项目探索的方式实现项目内容的深化学习。再次，将整个学习的成果通过微课教学平台展示出来，教师对项目和微课学习情况进行总结。通过上述的学习、实践训练和交流活动，培养学生的合作意识，提高学生协作处理问题和解决问题的能力。利用视频在相对活跃的课堂氛围中向学生传授知识和技能，达到了良好的教学效果。最后，是课后复习，在课堂上没有完成的内容和项目可以在课后完成，通过观看项目微视频对所学习内容进行复习和总结，还可以利用微课教学平台提交项目作业。四、搭建合理有效的教学评价体系在微课教学完成后，要对教学效果进行评价。要加