我思，故我进.docVIP

我思，故我进摘 要： 在新课程深化改革的背景下，老师的角色逐渐发生变化。在这一过程中，反思性教学具有非常重要的作用。基于此，本文以我思故我进为出发点，着重阐述初中英语反思教学的实践策略。关键词： 初中英语 反思性教学 主动性一、开展反思性教学的意义反思性教学法主要是指老师在实际课堂教学中，通过反思教学理念、教学方式和教学内容，及时纠正存在的问题，从而真正打造初中英语高效课堂。反思性教学过程就是老师和学生在实际教学过程中不断进行自我反省和自我充实的过程。在初中英语课堂教学中采用反思性教学方法有两层意义：其一，促进教学方法改革，提高课堂教学质量。在初中英语课堂教学过程中采用反思性教学法，有利于老师和学生不断反思，及时了解问题并及时采取解决的措施，促进学生不断进步。其中，反思性教学法的核心价值是老师和学生及时发现问题，并及时纠正错误。通过将反思性教学法应用到初中英语课堂教学过程中，有利于老师根据教学内容、教学过程、教学方法的反思结果进行及时调整，不断积累起丰富的教学经验，从而有效提高教师的专业能力。其二，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。通过采用反思性教学方法，有利于老师根据学生的实际情况合理调整教学方法，营造良好的课堂教学氛围，充分调动学生的积极性和主动性，有效提高英语课堂教学效率。同时，通过采取反思性教学法，能够帮助学生更加全面地了解自己，从而加深学生对英语知识的理解[2]。二、在初中英语课堂中采用反思性教学的策略（一）关于课堂前的反思课前的反思主要是指老师根据教材目标和学生的实际情况反思整个教学环节的设计。其中，课前的反思主要集中在老师的备课过程，这便要求老师在实际教学过程中具备一定的预测能力和较强的分析能力。预测能力主要用于老师对整个课堂教学过程中可能出现的问题进行预测，并提前想好有效的解决办法；分析能力主要是指老师指导学生需要进行哪些预习准备。例如：老师在备课过程中，片面地认为授课过程中将会有三分之二的学生积极参与课堂，实际课堂教学中只有三分之一的学生参与。部分学生只有在老师的积极鼓励和引导下，才愿意表达自己的意见和看法。因此，这种现象便充分反映出老师对课堂前的反思不全面，很容易导致课堂教学过程中出现突发问题，而老师无法灵活应变，从而影响课堂教学效率。（二）课堂进行中的反思对课堂教学过程进行反思，主要是辩证看待教学过程，也就是老师对出现的教学问题和教学方式进行及时的反思，并找到合理的解决方法，为今后正常的教学活动奠定良好的基础。例如：设置下列几个问题：What is debating？Debating does not mean expressing your opinionsor listing your facts.等等，老师原本想学生在自己设置的问题下进行积极讨论，但是在实际教学过程中，部分学生由于尚未找到合理的表述方法，就不愿意开口说话。因此，老师通过反思课堂教学过程，便能够更正确地认识教学方法，从而在今后的教学过程中更完善。（三）撰写教学反思日记撰写教学反思日记是帮助老师积累丰富教学经验的重要途径。老师通过撰写教学反思日记，不但能够更加全面地认识自己的缺点，而且能够探究有效的教学方法，从而有效提高初中英语课堂教学水平。其中，老师在撰写反思性日记时，可以从下列几个方面入手：首先，认真进行备课。老师在备课的过程中，应该涉及学生、教材和备教法等内容，并且根据教学内容的实际情况选择科学合理的教学方法，以便更好地实现预期教学目标。同时，老师在备课过程中应该尽量选择趣味性较强的教具，充分吸引学生的注意力，从而更加深入地了解所学的知识点。其次，改善上课方法，提高教学质量。老师在实际教学过程中应该保证教学内容清晰化、准确化、情感化，从而帮助学生更好地理解课堂教学中的内容。最后，充分调动学生的学习积极性，强化师生互动。在撰写反思日记的过程中，老师应该反思课堂中是否调动了学生的积极性和师生互动的效果，让学生在轻松和谐的课堂氛围中学习，促使各层次学生的能力真正得到提高。例如：在“Is this your pencil？”这节课的教学过程中，老师讲授单词主要使用“What’s this in English？”的句型，但只是要求学生理解，不必会说。这样的教学要求对部分学习成绩一般的学生来讲较合理，而对学习成绩好的学生而言，便显得较为简单，无法调动学生的学习积极性。因此，针对这种情况，便需要老师采用分层教学法，根据不同学生的实际情况采取科学合理的教学方法。如：要求英语水平较好的学生直接进入Presentation部分的知识学习，从而帮助学生掌握“Is this your pencil？ Yes， it is. Is this my pen？ No， it isn’t. Is that his book？Yes， it is. ④Is