技工院校语文教学与审美教育研究.docVIP

技工院校语文教学与审美教育研究摘 要：本文通过分析研究提出，语文教学本身蕴藏着丰富多彩的美学因素，语言与美育密不可分。语文教师在课堂教学过程中要想方设法引导学生发现美、感受美、表达美和创造美，让审美教育渗透到课堂教学的每个环节以至所有细节，使语文课堂真正成为审美的课堂、优质高效的课堂。关键词：技工院校 语文教学 审美教育美育即审美教育，是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，是对学生进行素质教育的重要组成部分。语文审美教育就是在语文教学中引导学生发现美，培养学生良好的审美意识，形成正确的审美观和健康的审美品质，提高学生的审美素质和审美能力的教育过程。技工院校的学生是一个特殊的学生群体，他们文化基础差，审美素质普遍较低，这与技工院校的培养目标相差甚远，如何提高他们的审美素质是关系到技工院校教育教学质量的一个重要方面，也是摆在所有技工院校教育工作者面前的一个重要课题。一、语文教学进行审美教育的重要性和必要性1.语文课具有丰富的美育因素和审美价值在技工院校的众多学科中，语文是美育因素较多的一门学科，是集自然美、社会美、哲理美于一身的宝库。语文教材所选的文章都是古今中外文质兼美、脍炙人口的优秀文学作品。这些作品不仅表现了美，讴歌了美，而且本身也是美的结晶，它丰富的人文内涵，在培养学生高尚的审美情趣和丰富的审美能力方面有着广阔的空间，与其他学科相比，语文学科具有得天独厚的审美价值。譬如文学作品中所描绘的自然之美，有助于培养学生对自然美的感受力，培养他们对自然景物的审美情趣；还有语文教材中那些记叙和描写人物及其活动的文章，每一篇都蕴含着社会美、人物美、生活美的教育价值，通过这些课文的学习，学生就会感受到社会的美、生活的美，体会到人物的心灵美和品格美，受到思想的启迪和心灵的陶冶，从而培养高尚的情操和良好的品质。另外，文学作品本身所体现的语言美、结构美、意境美等艺术之美，更是语文教学中进行审美教育的重要内容。因此审美教育与语文教学是相互渗透、密不可分的。实践证明在语文教学中渗透审美教育，不仅有利于培养学生的审美情趣和审美能力，还能激发学生学习语文的兴趣和积极性，是解决学生厌学、语文课堂效率低等问题的一条有效途径。2.技工院校语文审美教育现状调查（1）学生的审美素养和审美能力普遍较低。目前技工院校的生源大多是初中毕业生，他们涉世未深，价值观、人生观、是非观、审美观都还没有完全形成，而且技工院校的学生大部分还是不能升入高中的所谓“差生”。这些学生文化素养普遍偏低，在审美情趣和审美观念上出现严重偏差，主要表现为盲目地追捧、效仿明星的言谈举止，有的甚至善恶不分、美丑不辨，不能发现生活中的美，在学习中找不到美的乐趣，缺乏应有的审美素养等等。（2）语文课堂组织形式有待进一步改进。63%的学生认为语文课应该充分利用多媒体进行教学，以取得图文并茂绘声绘色的教学效果。而在授课过程中，教师应把自己定位于文学欣赏的指导者，引导学生在阅读中讨论，在讨论中探究，在探究中欣赏，从而将美育融入语文课堂教学实践。（3）语文教学和学生的精神成长已是渐行渐远。我们现在的课堂还存在老师只顾讲课，灌输知识，而不管学生是否真正理解，忽视了学生的情感教育和审美感受。不少语文教师在课堂上忙于分析字、词、句、篇等内容，把一篇完整的文章分析得支离破碎，而忽视了语文文本应有的整体美感，其结果是教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。二、语文教学实施审美教育的方法1.加强诵读训练，提高学生审美感知力诵读既能培养学生的语感，又能加强学生对于课文内容的理解，让学生通过诵读，在心理上与情感上拉近与文本的距离。教师在课堂上要灵活运用多种诵读方法，通过不同形式的训练，来激发学生的诵读热情，提升学生的阅读兴趣。教师要敢于范读，引导学生思考教师范读的得与失，为下一步的学习提供借鉴。通过对经典作品的反复诵读，对其语言的不断涵泳，引导学生体会语言文字的特点，能够在学习过程中学会举一反三，使学生具有初步的语感与整体把握能力，能够较好地理解文章中的情感和意境，从而获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。例如在学习《世间最美的坟墓》一文时，通过教师有感情的朗读，引导学生真切地感受托尔斯泰墓的朴素美，以及淡泊名利的高尚人格之美。教师在引导学生品读鉴赏这类文章时，可以美育与德育并举，在体会文章语言文字之美的时候，不失时机地对学生进行德育的熏陶。美育与德育相互融合，相互促进，一定会在学生的心灵里播下向善尚美的种子。2.创设审美情境 ，激发审美情感 ，提高学生审美鉴赏力心理学研究表明：情感是人对客观事物的态度的体验，与人的认识过程及所处的情境密切相关。在教育现代化与新课程改革的大背景之下，教师可以充分利用多媒体，丰富课堂教学内容，创设和谐的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。实践证明，多媒体教学给我