2009年甘肃省高中数学说课竞赛稿课件：集合（兰铁一中）.pptVIP

《集合》 一、背 景 分 析 一、背 景 分 析 一、背 景 分 析 一、背 景 分 析 二、教学目标分析 二、教学目标分析 二、教学目标分析 二、教学目标分析 四、教学媒体设计 四、教学板书设计 五、教学过程设计 1.集合概念的建构 五、教学过程设计 2.元素与集合关系的探究 五、教学过程设计 2.集合性质的探究 2.集合性质的探究 六、强化应用 九、教学评价设计 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * §1.1.1 集合 人教版《全日制普通高级中学教科书·数学》必修 一、背景分析 二、教学目标分析 三、课堂结构设计 四、教学媒体设计 五、教学过程设计 六、教学评价设计 知识联系:集合表示法、集合中元素的确定性、互异性、无序性，元素与集合的关系、集合与集合的关系、集合的运算、小题目综合化等． 教材分析：本节内容是高中数学学习的开篇，足以说明本节内容在高中数学学习中的重要性，它贯穿于整个高中数学的学习过程. 1.学习任务分析 2.教学情况分析 1.学习任务分析 2.教学情况分析 教学重点:（1）通过实例直观感知并操作确认出集 合的概念，集合的表示方法，元素与集合的关系． （2）通过实例直观感知并操作确认出集合的性质． 教学难点：（1）操作确认出概念的过程． （2）操作确认出集合性质的过程． 1.学习任务分析 1.学习任务分析 2.教学情况分析 教法分析：1、以学生为中心，重点采用了问题探究和启发式相结合的教学方法． 2、从实例、到类比、到推广的问题探究，激发学生学习兴趣，培养学习能力启发，引导学生得出概念，深化概念． 3、利用多媒体辅助教学，节省时间，增大信息量，增强直观形象性． 2.教学情况分析 1.学习任务分析 2.教学情况分析 学法分析：1、从实例引入→类比→推广→得概念→概念挖掘深化→具体应用． 2、让学生主动参与，亲身实践，独立思考，与合作探究相结合，在生生合作，师生互动中，使学生真正成为知识的发现者和知识的研究者． 3、根据学生的具体情况，制定上课计划，达到最有效的引导． 2.教学情况分析 1.学习任务分析 1.《课程标准》 2.本节课目标 1.《课程标准》 （1）了解集合的概念，集合的表示方法. （2）常用数集的数学符号表示. （3）了解元素与集合的关系以及数学符号表示． （4）能运用概念解决相关的简单例题． 知识目标：（1）了解集合的概念，并认识到集合的概念是原始的不定义概念，认识到集合的整体性和广泛性，了解集合的表示； （2）了解元素与集合的关系； （3）学会根据已有的情景资料找规律，进而分析、判断、归纳总结集合元素的三个性质； （4）了解常用的数集． 1. 《课程标准》 2.本节课目标 2.本节课目标 1. 《课程标准》 2.本节课目标 2.本节课目标 能力目标：（1）重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养； （2）启发学生能够发现问题和提出问题，通过学生的合作学习，探索出结论，并能有条理的阐述自己的观点； （3）能用所学知识理解新的概念，并能运用概念解决实际问题，从中体会转化化归的思想方法，提高思维品质，发展应用意识． 1. 《课程标准》 2.本节课目标 2.本节课目标 情感目标：（1）通过概念的引入，让学生感受从特殊到一般的认知规律； （2）激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志； （3）通过实例分析和问题解决，培养合作交流、独立思考等良好的个性品质，以及勇于批判、敢于创新的科学精神 ． 创设情境—感知概念 观察归纳—形成概念 尝试练习—巩固概念 三、课堂结构设计 创设情景—猜想性质 观察归纳—确认性质 集合中元素的性质的探究 集合概念的建构 集合的概念及集合性质的应用 总结反思—提高认识 布置作业—自主探究 （约需10分钟） （约需15分钟） （约需10分钟） （约需3分钟） （约需2分钟） 1．多媒体辅助教学 2．设计科学合理的板书 1.1.1集合 4、集合的性质： 例题： 2.集合的表示方法及常用的数集： 3.元素与集合的关系： 1.集合的概念： 集合概念的构建 常用数集、元素与集合的关系 集合概念及性质的应用