第二框主动沟通健康成长绪论.pptVIP

共筑师生情感桥梁日常生活中，我们要与老师和谐相处，但是难免出现误解与冲突，这时，你会怎么做的呢？4、主动沟通是师生交往的前提那么你可以通过哪些方式与老师主动沟通呢？ 主动沟通是一切交往的前提化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。 沟通产生理解，理解产生信任。 沟通是一门艺术，沟通需要方法。 与老师加强沟通的方式虽然我们可以通过这些方式加强与老师的沟通，但是，面对师生间交往的误会和矛盾，你会采取什么方法来解决呢？现在让我们来看一场《数学课上的风波》，并思考相关问题。 交谈、周记、书信、网络、热线、…… 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发… 当时“小强”可能的做法及结果如何？ 5、沟通的方法 （1）换位思考：就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。从老师的角度看问题。 师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突。 我们如果能从老师的角度、立场考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。 请思考： 1.你会怎样评价吴老师? 2.小强应该怎样对待吴老师的批评和表扬? 小强在上交班主任的周记中大胆的指出老师的态度和语言伤害了他。最后，周记发下来了，小强怀着不安的心情打开了这个本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小强，你很有勇气。看了你写的文字，我心里很不是滋味。这几天，我照顾生病住院的父亲，所以有些疲惫……” 正确对待老师的表扬与批评。表扬是加油站，要再接再厉；批评是防疫站，是急诊室，要做到有则改之，无则加勉。 （2）正确对待老师的表扬和批评： 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。 被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。 当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。 这节课是班主任吴老师的数学课,她今天不但迟到,而且到现在为止,已经是第三次出错了。看着吴老师严肃的表情,同学们不知是没有发现还是不敢说出来… 如果你在场，你会怎么做？用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重。要学会原谅老师的错误。终于,小强鼓起勇气站了起来，“老师,您‘又’把答案弄错了。” 小强把“又”字说得很重，吴老师的脸涨得通红,尴尬地把答案改了过来… 请思考: 1.吴老师为什么特别尴尬? 2.老师是圣人吗，会不会犯错误？ 3.该如何正确对待老师的错误呢？ 　　作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。 （3）原谅教师的错误： 　　用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师。说说同学们身边还有哪些影响师生关系的不文明行为。 礼貌待师：礼貌待人是对人的尊重 注意场合：在不同场合选择不同交往策略 勿失分寸：平等决不意味着放肆 尊师三原则 6、沟通应注意的问题 （1）礼貌待师： 礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。 见到老师时，主要问好。 进教师办公室，要先敲门。 （2）注意场合： 所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，这本身就是人际交往的艺术。 　　请大家思考：在教室、办公室、球场上和超市等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？ （3）勿失分寸： 打听老师的隐私 背后突然拍打老师 背后说老师坏话 …… 平等决不意味着放肆。 师生情意 老　师 学　生 理解 沟通 宽容 尊重 在今后的学习、生活中，我们应该怎样同老师和谐相处，共度美好的青春时光？ 【梳理要点】 参见《能力培养与测试》 教材助读·自主学习P19 1、（1）权威 遵从着 （2）隔阂交往 2、（1）民主平等 （2）平等尊重 学习合作引导参与 朋友 3、娱乐生活思想交流 4、主动沟通前提 5、（1）老师（2）表扬批评（3）错误 6、（1）礼貌（2）场合（3）分寸 活动一：参见《能力培养与测试》 课内探究·展示交流P19 探究一：比较传统的师生关系与新型的师生关系 第三步：合作探究——不议不讲 从上述图表中，你看出师生关系发生了怎样的变化？这种新变化的表现是什么？ ①老师由权威者变成了学生学习的合作者、引导者、参与者。 ②学生由被动的接受者变成了与老师共同探索的探索者、合作者和参与者。 ③表现：在师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。 活动二：参见《能力培养与测试》 课内探究·展示交流P19 探究二：正确对待老师的批评 第三步：合作探