2004年高考化学上海卷题解题析教材.doc

2004年高考化学上海卷题解题析 2004年高考上海化学卷从题量，题型及赋分等方面基本保持稳定，试题分配合理，重点突出。其内容在立足与基础知识的同时，注重了能力的考查，特别在捕获、处理及加工信息能力，分析和解决问题的能力，实际能力等方面考查尤为突出。另外，命题基本在课程标准和教材内容的范围内避免了漫无边际的知识上的加深拓宽，为减轻学生过重的学习负担起了良好的导向作用。 本年度试卷有这样几个特点： 1、突出了对基础知识和基础技能的考查，注重学生对化学基础知识、基本技能的深刻理解，并不是简单地对知识的再认和再现。如第4题，不同金属的硝酸盐与Zn反应时，氧化性强弱不同与反应顺序关系；第6题，四种物质分解条件不同；第9题，定量实验操作；第11题，电解质溶液中离子浓度大小；第12题，有机化合物结构与性质关系；第14题，离子方程式书写正误的判断；第18题，物质鉴别；第19题，阿伏加德罗常数与物质的量有关计算等等，都体现了命题者对双基考核的落实，使考卷在内容显得较为丰富，而无不实之感。 2、考查学生信息获取与处理能力。如第8题，将影响化学反应速率的因素，反应物消耗量转换成曲线图示信息；第13题，电解饱和食盐水时，电子转移方向与产物验证图示信息；第24题，化学平衡图示信息；第27题，实验装置流程图信息，这些试题阅读量不大，但是对图示给出的信息的分析、评价、筛选能力要求还是很高的，充分考查了学生对知识的组合、加工和运用能力。 3、本年度考卷加强了实验知识和实验操作技能考查。有定性、定量实验鉴别，如第15题，用定量方法鉴别物质很有新意。有浓度配制蒸发和中和滴定等实验基本操作；有测定物质含量的实验数据分析；有物质制备装置流程图中局部装置图的绘制。体现了实验内容是中学化学学科的命脉，利用实验考查学生能力的命题意图。 解析与评析 第Ⅰ卷 1、 [解析]在实际生活中使用的化学物质对环境影响。考查学生的环保意识及所学知识与环境保护等社会问题联系起来。 [评析]酒精作为一种燃料及酒类饮料中不可缺少物质对环境、人体无大的危害性。而含磷洗衣粉会造成水体富营养化，使水体中藻类大量繁殖，水体中的鱼类因缺氧而死亡。冰箱制冷剂氟里昂使大气臭氧层出现空洞。废弃干电池中含汞等重金属离子，对人体有毒害作用，所以答案为选项B。 2、 [解析]离子化合物和共价化合物是中学化学常见基本概念，区分这两类化合物关键是：（1）离子化合物中必存在离子键或存在离子键与共价键，而共价化合物中只有共价键无离子键；（2）离子键、共价键形成条件。 [评析] 苛性钾是氢氧化钾俗名，可从氢氧化钠俗名为苛性钠迁移过来。在明确物质组成元素及离子键、共价键形成条件基础上选定答案为选项A。 3、 [解析]通过月球上存在大量3He的信息背景，考查同位素概念及同位素与同分异构体区别，同位素是质子数相等，质量数不等的同一元素的不同原子，同分异构体是分子式同，结构不同的化合物。 [评析]由3He与4He是不同原子而不是化合物，否定同分异构体之说。再根据原子组成中质量数、质子数、中子数之间关系确定。本题答案为选项C。 4、 [解析]氧化还原反应中，不同氧化剂其氧化性强弱是有差别的，不同金属阳离子氧化时强弱可由金属活动顺序表来确定，一般金属越活泼，该金属还原性越强，其阳离子氧化性越弱。但要注意变价金属铁的Fe3+比Fe2+氧化性强，其顺序是Fe3+氧化性Cu2+H+Fe2+。所以在利用金属活动性顺序表判定金属阳离子氧化性强弱时，要分清一般与个别之间关系。 [评析]首先确定三个金属阳离子氧化性强弱顺序Ag+氧化性Cu2+Mg2+,然后根据不同氧化剂与同一还原剂反应时,氧化性最强先跟还原剂反应,这一原则确定。本题答案为选项C。 5、 [解析]根据分散系中分散质微粒直径大小，一般分为三种情况：（1）分散质微粒直径小于1nm（10-9m）称为溶液；（2）分散质微粒直径大于100nm（10-7m）以上的称悬浊液或乳浊液；（3）分散质微粒直径在1nm～100nm（10-9m～10-7m）之间的称为胶体。胶体性质与一般溶液有明显不同，如胶体具有丁达尔现象、电泳现象、布朗运动、凝聚等，而胶体电泳，凝聚与胶体粒子所带电性有关。本题考查胶体粒子的大小及所带的电性。 [评析]胶粒直径大小在1～100nm之间，是一些相对分子质量很大的大分子或是分子和离子形成的集合体。由于胶粒相对于溶液中微粒来讲较大，故在半透膜制成容器内，胶粒不能透过半透膜，而溶液中分子、离子等较小微粒就能透过。胶体是一比较稳定分散系，胶粒带有某种电荷，根据同性相斥原则，所以胶体能稳定存在。本题答案为选项C。 6、 [解析]元素化合物性质广而散，学生对这部分知识学习一定要注意方法。如进行比较，整理和归类，使之成为系统有序的知识结构体系，这样易于识记、理解和运用，重要物质的