三年级学期教学计划.docVIP

第五册数学学期教学计划 南湖国际实验学校 钟燕 对本册教材的简要分析——编写意图和特色： （一）内容的呈现体现了以学生的学习活动为主线 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。本册教材在呈现时，十分注重学生的活动，让学生在活动中学习数学，在活动中发展。如在学习“千克、克”的认识时，教材让学生去感受这些单位的实际大小，建立这些单位的观念，让学生展开多种形式的学习活动。通过（1）“称一称，掂一掂”2袋盐的质量，1枚硬币的质量和寻找生活中约重1千克的物体；（2）“估一估，称一称”1千克苹果大约有几个？一枝铅笔大约有多重？（3）选2-3件物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称。（4）实践活动：“先估计，再称量”我的体重，同伴的体重，一个土豆的质量，我的书包的质量。（5）想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？这样五个方面的活动，让学生经历过程，建立“千克”和“克”的概念。 数学教材内容的呈现要符合学生的认识规律，应该由浅入深，由易到难，具有层次。数学教学的内容要具有思考性，要重视培养学生的思考能力。“数学思考”也是我们《数学课程标准》中四个目标领域之一。本册教材的编写注重了层次性和思考性。如在专题学习活动“时间与数学（一）”中，教材首先呈现一个情境“飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天休息1天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作一天后休息1天。”要求学生从9月1日开始，用不同的符号标出母亲和父亲的休息日，而飞飞是周六和周日休息，思考：母亲、父亲和飞飞分别是哪几天休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？……。接着教材要求学生（1）请分别写出他们9月份全部的休息日；（教材中印有一张9月份的日历，）（2）讨论并填图，要求学生讨论并写出父子、母子、父母和全家的共同休息日；（3）观察9月份日历找规律。这些问题不但层次清楚，而且思考性强。当学生建立模型后，要求进一步去解决“1路车每隔3分钟发一次车，2路车每隔5分钟发一次车，从早上7时第一次同时发车，1路车和2路车同时发车的时间有哪几次？这样的编写充分体现了由浅入深，由易到度，问题的呈现有一定的坡度和梯度。学生容易逐步的解决问题，这样问题又具有思考性，让学生在独立思考、交流合作中得到发展。 教材十分注重数学教学与现实的联系，一方面注重与现实世界、现实的生活动空间的联系。另一方面要注重联系学生的现实，所谓学生的实际指的是学生已有的经验、知识、能力、情感、态度、兴趣等。“解决问题”是实施数学课程四大目标领域之一，本册教材重视学生解决问题能力的培养，培养学生应用数学知识解决问题的意识和能力也十分的关注。本册教材所学内容力求从学生已有的经验出发，通过对问题情境的观察、分析和比较，建立数学模型，并能将所学到的数学知识应用到实际生活中去。 如，在学习24时记时法时，从中央电视台的节目预告：18：30大风车，19：00新闻联播，19：33天气预报，19：38焦点访谈……，从这份节目单中去认识。又如教材出现一个邮箱，上面写着取信时间：第一次8：40，第二次14：00，第三次18：30；然后要求学生填空：第二次取信是下午----时；第二次取信与第三次取信间隔-----时-----分。通过这些学生熟悉的事情出发进行学习。教材注重了与现实的联系，培养了学生的应用意识和能力。在学习乘法时，教材创设了一个学生熟悉的购物情境，通过学生的观察、分析并用多种方法解决“一把椅子12元，买4把椅子需要多少钱？”这个不进位乘法的问题，建立多位数乘一位数的计算方法。进而要求学生运用所学的知识解决“一件羊毛衫的价格是132元，一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍，一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？”这样的应用问题。再如教材创设了一个学生熟悉的“去游乐园”的情境，通过学生解决“每人坐太空船的价钱是4元，16人坐太空船需要多少钱？”这个进位乘法的问题，建立多位数乘一位数进位乘法的计算方法。进而要求学生解决去海洋馆时买票“成人每人 15元，儿童每人8元，光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？”通过这些实际问题的解决，让学生逐步的建立数学模型和应用数学知识解决实际问题，达到培养学生数学能力的目标。 “实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。在第一学段中，要特别加强实践活动。本册教材精心设计了实践活动，拓宽学生进行实践性、创新性学习的课程渠道。在教材的正文中和习题中都有形式多样的实践活动。如结合教材内容，让学生对实际物体进行估计和测量，120步大约走多远？在教室里，120步能走几圈？又如量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法