平行四边形的认识教学设计..docVIP

《平行四边形的认识》教学设计 课题：平行四边形的认识 课型：空间与图形新授 课时：一课时 授课教师：徐福香 教学内容：义务教育教科书人教版数学四年级上册第64~65页。 教材分析认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征及不稳定性的特性，并认识平行四边形的底和高，会画相应底边上的高。这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。 　　学情分析 　　四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动演示、观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解掌握所学的知识。 　　教学目标 　　1、知识与技能目标 　　(1)理解平行四边形的概念及其特征。 　　(2)认识平行四边形的底和高，会画高。 　　(3)培养学生实践能力，观察能力、分析能力。 　　2、过程与方法目标 　　让学生通过动手操作，课件演示，动口表达动脑思考等方式探究新知。 　　3、情感态度与价值观目标 　　让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。 　　教学重难点 　　重点：认识平行四边形的特征。认识平行四边形的底和高。 　　难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。 　　教法和学法。 　 这节课我注重了以教师的导和学生的学为主线，通过教师提问、演示、指导。学生动手操作、观察、分析、讨论、归纳等方法来完成教学。使学生在轻松愉快中获得新知。 　　教具和学具准备 　　教具：课件、三角板、平行四边形纸片、长方形活动框等。 　　学具：三角板、平行四边形纸片、量角器、长方形活动框。 　　教学过程 　　一、谈话导入：巧用实例，激趣导入。 　　同学们你们认识梯形吗？说一说你在哪里见过平行四边形。生活中还有很多平行四边形，课件出示一组生活中有平行四边形的图，你能找出来吗？当说到平行四边形的地方用红课件闪烁一遍。师生小结后问：“想了解平行四边形的更多知识吗?”今天我们就来进一步认识梯形。板书出课题。 　　(设计意图：用生活中的实例让学生明白数学与生活的紧密联系，用提问的方式激发他们的学习兴趣，产生探新欲望，明白探究内容。) 二、探究新知 探究活动一：实物操作，探究平行四边形的特性。 请同学们拿出准备好的长方形木框，和老师一起操作，观察有什么变化。用手捏住两个对角，向内外拉。 平行四边形具有什么特性？师生小结板书：不稳定性。 　　(设计意图：用实物演示，让学生更加直观、形象地感知平行四边形易变形的不稳定性。) 　　探究活动二：：动手实践，探索平行四边形边角的特征。 　　要求学生用准备的平行四边形用眼先看一看边、角，猜一猜平行四边形的边角有什么特点，再用尺子、量角器实际量一量，并把发现与小组成员交流一下。然后请学生班内汇报，对发现多的及时进行表扬，师生共同整理板书出平行四边形的特征。 　　师接着问：“刚才我们研究了平行四边形的特征，那么怎样定义平行四边形呢?”(同一组小声议一议，师生共同小结，板书出定义。) (设计意图：让学生亲自动手操作，获得新知，培养了他们的动手、动脑、分析、归纳等能力。且对所学知识加深了印象。)　 　探究活动三：课件演示，动手操作，学会画平行四边形的高。 师讲解：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。师边讲解，边演示。说明与高垂直的边就是底，强调高与底的相对性。用课件演示。 观察高有什特点？ 结论：同一条底边上的高有无数条。 　　设计意图：在这个环节中，既体现了教师的导和学生的学，又培养了动手、动脑能力。使难点更好的得到了突破。) 　　三、巩固练习(课件出示) 　　1、 下面哪些图形是平行四边形?并画出平行四边形的高。 　　 2、在点子图上画出两个不同的平行四边形。再画出它们的高并测量出来。 　　 3、 画出下图中平行四边形底边上的高。 四、全课小结 同学们，这节课你有什么收获？知道了什么？（学生总结） 板书设计 平行四边形的认识 两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。 平行四边形：对边平行且相等，对角相等。 具有不稳定性 同一底边上有无数条高。 底 底 底