平行四边形的面积教学案例..docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 平行四边形的面积 学校：广东省台山市培正小学 姓名：谭国礼 通信地址：台山市台城侨苑新村大街培正小学 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： □中学 小学 2、学科：数学 2、课时：1 教具准备：多媒体课件。 学具准备：平行四边形的纸片、三角板、剪刀、笔、直尺。 二、教学课题（结合三维目标写） 教学课题：平行四边形的面积 教学目标： 知识与技能： 1、使学生通过探索，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。 　　2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力和逻辑思维能力。 过程与方法： 1、学生学会利用数方格纸和剪、割补、拼摆等多种方法推导平行四边形的面积计算公式，并能正确计算出平行四边形的面积。 2、通过小组合作学习，让学生经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法。 情感态度价值观： 1、让学生感受平行四边形面积与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，增强学生对数学在实际生活中应用认识，进一步激发学生学好数学的兴趣和积极性。 2、通过活动，培养学生自主探索的科学精神，激励学生深入思考身边的数学问题，提高学生的数学意识，创新意识，自主学习的意识，增强学习信心，感受数学的美和文化价值。 3、培养学生用多种策略解决问题的意识。 三、教材分析 教学内容：《平行四边形的面积》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学五年级上册第五单元多边形的面积其中的第一部分内容（79-83页）。 教材分析：平行四边形的面积教学是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积的基础。本单元面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，所以操作是教学的重要环节。教材在编写时注意培养学生实际操作能力。教材以平行四边形的面积计算为重点，通过操作，一方面启发学生把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形，渗透“转化”的思想方法；另一方面引导学生去主动探究所研究的图形与转化后的图形之间的内在联系，把新旧知识联系起来，便于从已经学过的图形面积计算公式推导出所研究的图形面积计算方法。在引导学生动手操作的基础上，初步培养学生的空间想象力和思维能力。使他们从“学会”到“会学”，培养学生良好的学习习惯和学习品质。教学中以长方形的面积公式为基础，学生通过比一比、看一看、动一动、想一想得出平行四边形的面积公式，并来在实际生活中用一用。本节教学中向学生渗透了平移、旋转的思想，促进学生空间观念的进一步发展。 学生特征分析： 1、学生已经积累了一些有关平行四边形的知识和经验，形成了一定程度的空间感； 2、学生有较多的的小组合作学习经验；对研究生活中的数学问题有着浓厚的兴趣； 3、学生对分组研究和自己动手操作这种学习方式很喜欢； 4、大部分学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，愿意通过探究掌握知识。 教学重点：使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确的计算平行四边形的面积。 教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。圆的周长的推导及正确计算圆的周长。 教学准备：1、教学之前仔细阅读了教科书和教师教学用书，先熟悉教材内容、例题、练习题，然后在网上用百度搜索“平行四边形的面积”的相关教案、教学设计与反思作参考，结合学生的实际情况确定本节课教学的重点和难点，写好教案。 2、根据自己编写的教案需要，利用百度搜索“平行四边形的面积”的有关课件（PPT），图片，视频，确定教学模式和策略，自己制作好上课用的课件。 3、让学生做好预习和准备好平行四边形纸片、三角板、剪刀、笔等学具。 四、教学方法 《数学课程标准》强调了数学知识来源于生活，又回到生活中运用。要求学生用所学的数学知识去解决现实生活中的实际问题。所以按照我对教材的理解，从学生的生活经验和已有的知识出发，引导学生进行观察、猜测、实际操作、得出结论，并应用于解决实际问题。 首先通过主题图中两个花坛哪一个大作为情境引入，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的兴趣。（情境激趣策略）其次设置数方格、填表、教师提问等环节引导学生小组讨论、分析、操作，培养学生自主学习探索的意识和创新精神。(自主探究、小组讨论交流策略)然后借助直观演示、操作、观察、概括等方法，使学生经历平行四边形面积计算公式的推导过程,培养学生联想、猜测的能力。（实验操作策略）最后通过例题1和课后练习，让学生巩固所学知识。运用百度搜索教学所需资源，利用多媒体课件