2016小学生身心发展特.pptVIP

小学生身心发展特点与体育教学 昆明市盘龙区教育科研中心 郑春华 QQ874340559 一、小学生身心发展特点 （一）小学生身体发展特点 （二）小学生心理发展特点 （三）小学生社会交往特点 1、水平一（1-2年级 ）学生身体发展特点 （1）男女生发育指标没有很大的差异，男女学生身体各部位的比例几乎相同。 （2）骨化过程尚未完成，骨骼比较松软，且容易变形。 （ 3）肌肉发育不完全肌纤维较细，富于弹性，但肌力弱、耐力差。 （4）运动觉有了一定的发展，对简单动作有所控制，动作的精确性、灵活性逐渐增强，但小肌肉发育差。因此，手部小动作的精确性较差。 （5）心脏体积较小，胸廓狭小，呼吸肌不发达，肺活量小呼，吸频率高。 （6）力量发展较慢，臂和肩部的力量特别差，反应时比较长。 2、水平二（3-4年级 ）学生身体发展特点 （1）男女生发育指标、身体各部位的比例差别很小。 （2）骨化过程尚未完成，骨骼比较松软，且容易变形。 （ 3）肌肉发育不完全肌纤维较细，富于弹性，但肌力弱、耐力差。 （4）在动作协调性方面，骨骼肌有了一定的发展，对简单动作有所控制，动作的精确性、灵活性进一步增强。 （5）心脏体积有所增大，但发育仍然不完全。 （6）胸廓仍然狭小，呼吸肌仍然不发达，肺活量仍然较小，呼吸频率任然较高。 3、水平三（5-6年级 ）学生身体发展特点 （1）小学高年级学生开始步入青春发育期，生殖系统开始发育形态、机能及心理激烈变化。 （2）男女生的生长发育指标出现了很大的差异，女生身高急剧增长，体重开始明显增加。 （3）男女生身体各部位的比例开始发生显著的变化。肌肉力量有所增强，但肌肉耐力仍然较差。 （4）在动作协调性方面，骨骼肌和小肌肉群有了较大的发展，对简单动作有所控制，动作的精确性、灵巧性进一步增强。 （5）心脏体积迅速增大，雄阔开始增大，呼吸肌逐渐发达，肺活量加大，但易出现青春期高血压，呼吸频率还是比成人快。 4、水平一（1-2年级 ）学生心理发展特点 （1）学生的条件反射较容易形成，形成后也比较巩固，不易泛化。 （2）视觉增长速度最快，具体形象记忆、有意记忆、有意再现逐渐发展。 （3）已经能够掌握一些简单的概念，并能进行初步的判断、推理，但不能自觉地调节和论证自己的思维过程。 （4）无意注意为主，注意力容易分散和转移。 （5）情绪稳定性较差，容易冲动、较外露，情绪的调控能力较差。 （6）意志的自觉性较差，易受外界因素和情绪的影响。自制力差，表现出冲动的特点。 （7）自我评价的批判性和独立自我评价能力较差，容易肯定自己的行为和活动。 （8）道德感逐渐形成，但道德意志薄弱，坚持性差。 5、水平二（3-4年级 ）学生心理发展特点 （1）学生的条件反射更加容易形成，形成后也比较巩固，不易泛化。 （2）观察事物的目的性、持续性、概括性明显提高。 （3）能比较概括地、灵活地掌握左右概念。能逐渐掌握较为抽象的概念，逐渐能将自己的注意力集中在学习上，迅速转移注意力的能力逐渐提高。 （4）已经能够进行初步的判断、推理，较为自觉地调节、论证自己的思维过程。其想象富于模仿性、再现性，开始注意与现实联系。 （5）兴趣开始出现分化，自我意识有了一定的提高。情感在以个别具体事物相联系的基础上，开始与抽象的价值相联系。但情绪的稳定性仍然较差。 （6）行动开始具有一定的动机与目的，自我评价的批判性和独立自我评价能力有所提高。但外界因素和情绪对行动仍然有较大的影响。 （7）道德感不断增强，在理解到的概念时，不仅以具体行为现象相联系，而且还能与社会标准相联系。道德行为开始从不自觉的模仿向自觉的坚持发展。 （8）自我控制能力处于过渡期，发展还不稳定，甚至出现行为控制能力下降的现象。开始认识到自己应为自己的行为负责，但仍然会表现出很大的随意性。 （9）情感逐渐转化为与社会、集体相联系。对道德概念的掌握比较准确，自制力有了显著的发展。 6、水平二（3-4年级 ）学生心理发展特点 （1）学生的条件反射更加容易形成，形成后也比较巩固，不易泛化。 （2）观察事物的目的性、持续性、概括性明显提高。 （3）能比较概括地、灵活地掌握左右概念。能逐渐掌握较为抽象的概念，逐渐能将自己的注意力集中在学习上，迅速转移注意力的能力逐渐提高。 （4）已经能够进行初步的判断、推理，较为自觉地调节、论证自己的思维过程。其想象富于模仿性、再现性，开始注意与现实联系。 （5）兴趣开始出现分化，自我意识有了一定的提高。情感在以个别具体事物相联系的基础上，开始与抽象的价值相联系。但情绪的稳定性仍然较差。 （6）行动开始具有一定的动机与目的，自我评价的批判性和独立自我评价能力有所提高。但外界因素和情绪对行动仍然有较大的影响。 （7）道德感不断增强，在理解到的概念时，不仅以具体行为现象相联系，而且还