2016小学课程内容与教学改革.pptVIP

小学课程内容与教学改革 主讲人：580班 赵娜辉 蒋金萍 小学课程内容改革 内容要点： 1、我国小学传统课程内容存在的主要 不足 2、小学课程内容改革的指导思想 3、小学课程内容改革的主要特点 传统课程内容存在的主要不足 一、偏难 比如我国传统的高中数学课程，有调查发现一般高中只有40%左右的学生能够跟得上这种难度，而重点高中也只有60%左右的学生跟得上这一难度。 二、偏旧 在我国，由于缺乏刺激更新的课程制度，课程内容几十年“一贯制” ，知识更新跟不上。拿我国的教材与国外的教材相比，我们教给学生的知识常常比别人落后若干年。缺乏时代感成为我国课程的一大弊端。 三、脱离生活 许多中小学课程基本上成了学科的浓缩，不断下调高年级课程内容成为约定俗成的做法，课程内容一味地固守学科阵地，不问学生的需要，不顾社会发展的需求。有些内容学的越深，就越远离学生真实的生活场景。 夯实基础——小学课程内容改革的指导思想 一、“基础”的具体表现 1.要为学生做人打好基础 2.要为学生进一步接受专业（职业）教育打好基础 3.要为学生的终身发展打好基础 4.要为提高中华民族的素质打好基础 二、小学新课程在内容设计上如何体现了“基础” 1.根据学生身心发展特点设计学校的课程内容和学习活动 2.根据现代科技发展趋势培养学生的创新精神和实践能力 3.形成与终身教育发展理念先适应的学习习惯和学习方式 小学课程内容改革的主要特点 一、知识与能力并重 长期以来我国小学课程强调“双基”的重要性，而在教学过程中“双基”也确实摆在最突出的位置上，这是我国教育一向引以为自豪的价值。的确，“双基”有着自身特有的价值，特别是我国有其成长和长大的土壤。 比如在科学课程中，要求学生应能准确、清晰、简洁地表达自己的科学思想，正确运用科学术语，善于采用有效的表达方式（口头、写作、表达、模型），掌握各种传媒和设备的使用（书本、杂志、报纸、录音、录像、计算机、网络等）。在数学课程中，在保证基本运算训练的基础上，也可以鼓励使用计算机等现代化运算工具。 二、学习与生活融合 教育本来就是一种生活方式，我们的课程内容选择应该关注学生的生活世界。只有关注学生的生活世界，将内容与学习生活结合起来，学生主体性人格的生成和确立才有了根基和现实基础，学生的学习才具有真正的意义。教材贴近学生的学习生活，才有可能极大地引发学生的学习兴趣。 学习与生活融合的例子： 1.在教材中编入大量的与学习生活体验接近的内容，如“自行车漏气的原因在哪里”、“测量自己的身高、体重、体温、心率”、“找一找牛郎织女”、“自己制作地球仪”、“虾的血液为什么不红”等，使科学课本焕然一新。 2.如在数学中学习数据这一节，主要让学生统计一个调查表，记录自己家庭一周内每天丢弃的塑料袋数量等等。 2.即使是远离学生生活的“历史”，也可以通过让学生收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、邮票、副食本等。 三、内容与时代共进 随着科技的发展和进步，学科发展也取得了重大进步，但许多新的课程并没有即使地进入课程，课程内容大大滞后于时代的发展。 《全日制义务教育语文课程标准》要求：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” “机器人”课程走进哈尔滨中小学课堂 旨在培养学生们创新思维和动手能力的“人工智能与机器人”课程，在哈市部分中小学开设以来，深受广大师生欢迎。特别是在教学推进工作中成绩优异的哈市道里区的中、小学校师生们，更是大展才智。 四、认知与情感协调 小学课程改革还特别注重学生情感、态度和价值观的培养，而新课程中的阅读，不仅要学生文从字顺，而且“注重情感体现，有较丰富的积累，形成良好的语感”、“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和情趣的熏陶，发展个性和丰富自己的精神世界”，要求学生认真地朗读，有感情地读，在读中去细细品味。 不仅语文等人文学科中特别突出了情感的培养，即使在数学、物理等一些极少有“人情味”的学科中也渗透了情感的因素，与以往的教学大纲相比，新课程发生了很大的转变。 The end，thank you! * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 20