第十一章教育人事行政汇编.pptVIP

3、勤 勤是指勤奋精神。它主要包括积极性、纪律性、责任感、出勤率四个方面。 具体说来即：是否具备良好的工作态度；是否具有高度的工作责任感和服务精神；是否肯学肯钻，任劳任怨；是否达到规定的出勤率。 4、绩 绩就是指工作人员的实际贡献，即完成工作的数量和质量。也就是是否按时、按质、按量完成本职工作和规定的学习任务，在工作和学习中有无突出成绩。 （二）学校领导干部的考核原则 1、坚持严格考核的原则 首先要制定明确而严格的考核标准，即考核要素和具体标准必须明确、客观、合理。 其次，要有灵活而严格的考核办法，即考核的形式要灵活多样，考核的方法要科学、严谨。 第三，要有严肃认真的考核态度，即考核思想必须端正，态度必须严肃认真，反对好人主义和不负责任的态度。 第四，要有严格的，即制定严格的考核规程、准则，建立一个适合中考核制度国国情、具有中国特色的干部考核体系。 2、坚持客观公正的原则 考核学校领导干部必须坚持客观公正的原则，否则不仅会使考核的结果失去真实性和正确性，而且会起反作用，浪费人力和时间。在考核过程中，考核人员要坚持原则，秉公办事，本着实事求是的精神，客观、公正、真实地考察和评价每个学校领导干部，反对感情用事或以主观认识代替客观事实。 3、坚持立体考核的原则 立体考核，即运用多种形式、多层次、多角度地进行考核，具体讲就是上级考核与下级考核相结合、群众考核与自我考核相结合、平时考核与定期考核相结合、定性考核与定量考核相结合等。 4、坚持公开考核的原则 公开考核，这里主要指考核的结果对被考核者公开。这样做，一方面可以使被考核者了解自己的优点和不足、长处和短处，从而使考核成绩好的人再接再厉，继续保持先进，也可以使考核成绩不理想的人心悦诚服，奋勉上进。另一方面，有利防止考核中可能出现的偏差与误差，以保证考核的公平与合理。 5、坚持考核与奖惩相结合的原则 要根据考核成绩做好升迁转调，要贯彻精神奖励和物质奖励相结合的原则，以精神奖励为主。对犯错误的领导干部，要坚持以教育为主，惩罚为辅的原则。 五、中小学领导干部的培训 （一）学校领导干部培训的方针 以马列主义、毛泽东思想为指导，以促进学校教育更好地适应社会主义现代化建设的需要为中心，学习马列主义的基本原理、教育科学理论知识和科学管理知识，培养一支坚持四项基本原则，忠诚社会主义教育事业，熟悉教育规律，具有专业知识和管理能力，品德高尚，能够团结群众，富有开拓创新精神的干部队伍，并从中造就一批高水平的教育专家。 （二）学校领导干部的培训内容 1、学习政治理论 2、学习教育理论和科学管理知识 3、学习现代科学技术和文化知识 （三）领导干部的培训形式 学校领导于部的培训形式主要有在职学习和高职培训两种。 在职学习又称在职培训，其优点是培训与工作紧密结合，针对性和实用性强，可以较快地提高干部的工作能力和业务水平。但这种形式的局限性较大，学习、培训时间无保证，而且也缺乏较系统的理论知识和业务技能的学习、训练，不利于学校领导干部素质的提高。 离职培训又称脱产培训，这种形式虽然会在一定程度上影响正常工作的进行，但却能较快地提高学校领导干部的素质。 教师的管理 第三节 一、教师的职责与权利 （一）教师的职责 1、做好学生思想工作 2、提高教学质量 3、进行科学研究 4、指导课外活动 5、协调学校与社会、家庭的关系 6、参与学校管理 （二）教师的权利 1、享有劳动和获得报酬的权利 2、享有教育和教学的权利 3、享有业务进修的权利 4、享有参与学校管理的权利 二、教师的选拔任用 （一）教师的任职资格 1、在思想方面 2、在知识方面 3、在能力方面 4、在品德方面 5、在文化程度方面 （二）教师的任用方式 1、任命制 任命制是由上级教育行政部门，根据教育、教学工作的需要，有计划地向学校派遣教师的制度。这是我国长期以来教师任用的主要形式。 它的优点是国家能按照需要发展师范教育，按照统一的标准培养教师，并对教师的使用进行统一管理。其缺点是，教师派入容易调出难，不能形成合理流动机制，往往使学校管理失去活力，使校长无法行使用人权力，使校长负责制流于形式。 2、聘任制 聘任制是教育行政部门或学校，通过一定的契约或合同聘用教师的制度。聘用双方明确各自的权利、义务和责任，实行双向选择。教师可以应聘、也可以拒聘。 教育行政部门和学校，可以择优聘用，对不称职的教师，也可以不聘用。 我国将逐步实行教师聘任制。 （三）教师任用的要求 1、合理使用 2、合理分布 3、合理组合 三、教师的考核 （一）教师考核的内容 1、政治思想 主要考核教师的政治思想觉悟、职业道德、教育事业心、工作态度和进取精神。具体来说，主要包括： （1）是否拥护党的十一届三中全会以来的路线、方针和政策，是否坚持四项基本原则，是否热爱社会主义教育事业。 （2）是否全面