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提高初中语文阅读教学质量刍议【摘 要】阅读教学是初中语文课堂教学的重要组成部分。学生通过阅读，不仅可以拓展视野、增加词汇，还可以提高学生的知识素养。目前，在初中语文课堂教学中，阅读教学的重要性并没有得到有效的凸显，教师对阅读教学不够重视，使得当前的阅读教学课堂教学效率难以得到有效提升。本文中，笔者针对初中语文阅读教学现状，提出改善当前阅读教学现状的有效措施，为提高初中语文教学质量做出应有的贡献。【关键词】初中语文；阅读教学；现状；策略俗话说：书是人类进步的阶梯。阅读，对于生活在现实生活中的每一个人来讲，都极为重要。书中自有黄金屋、书中自有颜如玉，通过阅读，不仅可以丰富阅历，还可以增长见识。因此，作为一名初中语文教师，应当深刻意识到阅读在我们日常生活中的重要性。尤其是对于祖国未来栋梁和希望的初中学生，更应当在学习和生活中养成阅读的良好习惯，这样，才能从根本上提高学生的知识面。从教学的层面来讲，阅读教学是初中语文课堂教学的基本组织形式，阅读的过程需要靠学生自主完成，而教师处于引导启发的地位。当前，笔者发现初中语文阅读教学效率低下，教师在教学活动中对阅读教学的重视程度不高，致使阅读教学仅仅是摆设，徒有其名罢了。以下，笔者针对初中语文阅读教学现状，提出提高初中语文阅读教学的策略。一、初中语文阅读教学现状新课程改革实施以来，在初中语文教学中，教师的教学模式和教学手段较之传统已经发生了很大的变化。在课堂教学中，教师开始关注学生的个性化需求，学生的兴趣爱好，以及学生的学习效果。但是，由于受到考试制度的影响，在课堂教学中，很多教师依然不得已而为之，选取利于提高学生考试成绩的教学模式。在这样的情况下，初中语文阅读教学依然不被重视。主要问题如下：1.学生在阅读教学中的主体地位不够明确对于阅读教学来讲，学生理应是课堂教学的主体。但是，由于受到传统应试教学理念的影响，在当前的阅读教学中，依然是教师处于主体地位，学生只是处于被动听讲的地位。这就是源于教师在课堂教学中对阅读教学主体认识不清所导致的。如果教师在阅读教学的过程中讲解得面面俱到，势必会严重影响到学生的阅读思维和探索能力。同时，在传统的阅读教学中，教师往往注重学生对章节的归纳，并要求学生归纳总结得如同标准答案，这样的教学，对于提高学生的思维能力和探索能力影响是极为严重的。死板的阅读教学模式，不仅使学生对阅读缺乏兴趣，同时，也会制约学生个性能力、创新能力和阅读能力的有效提升。这样的教学现状，源于教师在阅读教学中责任不清、主体不明的课堂教学现状。2.阅读教案流于形式在初中语文教学过程中，每个教师都有相应的教案。有些教师在教学过程中，会制作精美的教案，目的是为了应付检查。但在实际的教学过程中，绝大部分教师的教学内容、教学程序和所谓的教案简直是风马牛不相及。教学教案流于形式，使得初中语文阅读教学呈现生搬硬套的教学局面。阅读教案流于形式，从某种程度上来讲，是当前阅读教学的一种悲哀，也是国家教育体制的败笔。3.阅读教学手段单一在当前的阅读教学过程中，存在着教师的阅读教学手段单一的教学现状。教师的阅读教学往往都是学生阅读、教师讲解的流程，教师在整个过程中只注重标准答案的灌输和讲解，而忽视学生的个性化观点，也不关注学生是否深刻了解文章的含义。二、如何提高初中语文阅读教学质量1.充分重视学生在阅读教学中的主体地位在初中语文阅读教学中，教师应当充分重视学生在阅读教学中的主体性地位。新课程改革也强调教师在教学活动中，应当形成以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式。因此，对于学生须占主体的阅读教学模式来讲，教师更应当关注学生的主体性地位。在具体教学过程中，初中语文教师应全面了解初中学生现阶段的心理特点，对学生的心理活动进行分析，进而制定相应教学策略。初中语文教师可以抓住学生乐于表现的心理特点，在课堂上有意识地对学生进行引导激励，培养学生的学习主人公意识，加强师生交流、生生交流，最大限度发挥学生的学习主动性。2.让学生养成良好的阅读习惯学生的阅读活动，不应当仅仅体现于初中阶段，而应当将阅读作为一种习惯，一种终身的习惯。因此，作为一名语文教师，应当要有培养学生阅读习惯的意识。在日常的教学活动中，教师可以鼓励学生加强学生，增加课外阅读；而在课堂教学中，教师应当重视学生词汇、句式的培养。在课外阅读过程中，教师应推荐优秀课外读物，指导学生养成摘抄、批注的习惯，并持之以恒，养成良好的阅读习惯。学生只有不断对各种语文知识进行积累，积极思考，“读”“思”结合，才能积少成多，达到厚积薄发的目的。3.培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。在初中语文阅读教学中，教师应当培养学生的阅读兴趣，这样，才可以不断提高阅读教学的效率，培养学生的阅读习惯。在培养学生阅读兴趣的过程中，教师可以通过情境教学法，激发学生的阅读兴趣。例如，在学习鲁迅的《祝福》时