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教育教学论文( 参赛类别:中学生物)题目:如何培养学生学习生物的兴趣作者: 韦 永 果工作单位:武宣县思灵中学如何培养学生学习生物的兴趣武宣县思灵中学韦桂兰摘要:新课程标准下的生物课堂教学是“以学生的发展为本”,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识能力,教师在教学过程中应注重激发学生学习生物的兴趣,培养学生学习生物的情感,激活学生的思维,唤醒学生的创新意识,使学生在乐中求学,学中取乐,从而有效的提高教学质量关键词:生物学教学 学习兴趣 培养生物学是一门研究生命的科学,它所描述的一切都是纷繁有趣的生命现象,应为充满青春活力的中学生所喜爱,特别是长期以来,中学生普遍存在严重偏科的现象,许多学生把生物当作副科看待,连生物老师都被称为“副科级老师”,导致学生对生物缺乏学习兴趣,缺少探究热情,笔者认真学习生物新课程改革的精神,在教学中积极改进教学方法,激发学生的学习兴趣,让学生把“苦学”变为“乐学”,把被动式的“要我学”转变成为主动式的“我要学”,浅谈培养学生学习生物兴趣的一些体会精心设计导语,激发学生的学习兴趣导入是课堂教学的起始环节,是教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符,也是师生心灵沟通的第一座桥梁:“良好的开端,等于成功的一半”设计贴切富有启发性的导语引入新课,可以把学生的注意力集中起来,诱发学生思维,激发学生的求知欲,达到“先声夺人”的效果,为新课教学起到捕垫作用,收到事半功倍的效果生物课堂教学中常用的导入方法有:1?演示导入法演示导入法是由教师出示实物或直观教具演示给学生观察或向学生做示范性实验,让学生通过观察获得感性认识而过渡到新课学习中,有实验过程演示,有多媒体教学手段演示等:在教学“开花和结果”一课中观察“花的结构”时,教师出示实物鲜花让学生观察,认识花的各部分名称;在教学“生殖系统”时,出示男女生殖系统结构模型图,让学生通过对照课本上的图片并结合自身,认识生殖系统各部分的名称;在教学“血液循环的途径”时,通过多媒体显示,让学生更理解“体循环”直观,学生兴趣盎然,把课堂教学推到了高潮2?实例导入法实例导入法是教师在进行新课教学时,从实际生活中选择具体生动的实例导入新课,使抽象的知识具体化深奥的理论知识通俗化,让学生感到生活中处处有生物,激起学生学习生物学的兴趣:在教学“绿色植物与生物圈的物质循环”一课时,我根据农村学生的特点,设计了这样的导入:我们常见果农移栽果苗时,常把大量的叶片和枝条剪去;严热的夏天,同学们都喜欢到大树底下乘凉,你们知道这是什么原因吗?今天,我们共同探究这个问题,学生迫切希望得到答案,增强学生的求知欲,为新课教学增添了许多光彩3?故事导入法故事导入法是借助寓言,通过巧妙的编排,以故事的形式开讲,激发学生的好奇心和学习兴趣,启迪学生思维故事要具有真实性,且蕴含哲理,容易吸引学生,使学生从中受到思想教育,这样才能激发学生学习生物的兴趣例如,讲到“环境保护”一课时,上课了,老师一句话:“今天老师给你们讲一个故事,好不好?”,学生们不约而同地叫喊:“好!”顿时,教室里雅雀无声,老师开始讲故事:“这是一个真实的故事,在很久以前,居住在日本富士山神通川下游的农民,种植水稻,大米质量很好,但产量不高多年以后,不知为什么原因,水稻越长越好,产量也有所增加,当地的农民都非常高兴,从1955年开始,这个地方的居民突然出现了一种怪病:病人起初是腰疼,不久就全身疼痛,患者走路像鸭子一样摇摇摆摆,连呼吸巨大的痛苦病人一直喊:“痛啊!痛啊!”,仅从1963至1977年就死了207人:病人外表完好无损,体内骨折却多达70多处专家研究,找到了病因,抓住了罪魁祸首,工厂排放的废水中含有镉,这种含镉的水浇灌稻田,大米中也含有镉,就酿造了以上的悲剧,这就是日本发生的‘痛痛病’”,学生惊讶不已,产生了巨大的疑问,激发了学生的求知欲,使学生的学习兴趣得以升华课堂教学的“黄金时刻”到了,教师接着说:“可见保护环境是多么重要啊!”,学生也不住地点点头通过教师形象讲述故事,学生听了乐此不疲,充分感受到了学习生物的意义,也开拓了学生的知识面,富有情趣的故事导入,起到了牵线搭桥的作用,学生们在说笑议论中受到了教育,迫使学生急于求学的心理古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,对所学知识产生兴趣,才会积极:兴趣是最好的老师当然,教学无定法,导入新课也如此二重视生物实验,激发学生的学习热情1?通过室内实验,培养学习兴趣生物学是一门以实验为基础的学科,新课程标准下的生物课堂教学非常重视直观教学,生物教师应放手让学生操作实验,并根据实验过程中观察到的现象做好记录,绘制图形等,从中培养学生学习生物学的兴趣:在学习“观察动植物细胞”一课时,教师应尽量满足学生的好奇心,组织学生进行观察动物细胞,让学生通过实验观察,把所看到的细胞结构