全国中小学教师技术能力中级学习者分析教案高中知识.docVIP

学习者分析和三维目标的设计目录《游戏公平吗》 1 《加?减法的笔算》 1 《在家里》 2 《It’s a Nice T-shirt》 2 《五四爱国运动和中国共产党的成立》三维目标 3 《文化与文化景观》三维目标 3 《游戏公平吗》 一本课是北师大版教材初中一年级的一堂数学课,训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力1课时二 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的 1.学生是佛山市汾江中学的初一学生 2.????学生对数学的实际应用及网络教学有非常浓厚的兴趣 3.????学生思维活跃,能积极参与讨论,口头汇报的能力较强 4.????所有学生在经过大半年的北师大跨越式发展课题研究,都有一定的计算机基础,能熟练运用“几何画板”以及在V-class平台的讨论组上发表意见 5.????学生的自控能力不强,教师要注意做好调控《加 一本课是人教版数学二年级上册第8~10和17页的内容,主要内容是两位数加两位数(不进位加)(不退位减)二? 1.教学前学生具备了整十数加?减整十数和两位数加?减一位数(不进位加?不退位减)的基础知识,而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的初步感知? 2.二年级的学生仍然是以具体形象思维为主,因此,教学时要从实际情境引出问题,使学生初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,获得学数学?用数学的乐趣? 3.学生对于数学知识?数学技能的掌握还比较肤浅,因此应注重由旧知导入新知?由浅入深,逐步使学生理解掌握数学知识,为后面的学习打好坚实的基础? 4.学生对数学学习普遍比较感兴趣,尤其喜欢动手操作? 5.学生非常渴望得到教师的表扬和鼓励? 三?教学目标分析 1.知识与技能 (1)掌握两位数加(不进位加)的笔算方法,并能正确计算(2)能熟练地进行竖式计算 (3)掌握笔算加法的法则 (4)提高运用数学知识解决实际问题的能力2.过程与方法(1)经历从情境中提出两位数加(不进位加)的数学问题及解决这些问题的过程(2)体验通过观察,在此过程中提高归纳概括能力 3.情感态度与价值观 (1)学生在具体情境中进一步体会加,感受加(2)通过用所学的知识解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,感受数学与生活的联系,增强用数学解决实际生活问题的意识,提升学习数学的兴趣? ?《在家里》 一本课为人教版小学语文第一册的一篇识字课,这是第1课时,其教学目标为: 1.认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁,学会写4个生字;在阅读中拓展 2.正确,体验阅读的情趣 3.能在键盘上使用正确的指法练习打写,产生打写的兴趣 ?二 1.本课的学习者为一年级的学生,经过训练,学生已初步掌握开机,能借助课件自主学习,能上网阅读材料并进行浏览,会正确使用网络留言板2.学生能初步学习运用加偏旁字方法自主识字,对认字有一定的兴趣 3.学生对创新识字4.学生开始学习借助课件自主学习,能在教师的指导下进行拓展阅读 5.学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高 《It’s a Nice T-shirt》 本课是广州市教材小学英语第三册Unit 3It’s a Nice T-shirt》的第4课时,是一节巩固课clothes的词汇,学会描述衣服的颜色,学会用He’s / She’s wearing…描述人物的穿着,并且能在特定的情境下,结合所学过的句型进行英语交际,提供更多的主题和场景,并将新旧知识有机融合,通过自主听读dialogues,stories,PPT talking,guessing game等活动,充分调动学生学习的主动性,扩大学生的语言训练,引导学生有重点地“说”,有情境地“说”,更综合性地“说” ?二 1.情意基础 学生是建设大马路小学二年级实验班的学生,进行跨越式试验了一年多了,对英语有浓厚的兴趣,思维较活跃,有创新精神,表达欲望强烈,能积极配合教师,参与课堂活动 2.知能基础 (1)学生已经掌握了有关clothes的名词,如: T-shirt,shirt, sweater, skirt, dress, jeans, socks and shoes (2)学会描述衣服的颜色,如What color is the T-shirt...?/ It’s red... (3)学会描述人物的穿着,如 He’s/She’s wearing... (4)能够进行简单的情境会话,如Do you like blue? Do you like a blue sweater...?/ Do you want...?/? It’s nice. I like it too. 3.信息技能 学生已经掌握开机,能在计算机的辅助下进行自主学习《五四爱国运动和中国共产党的成立》三维目标 1.知识与技能 (1)能够说出五四爱国运动