新形势下的英语学科的德育渗透.docVIP

新形势下的英语学科的德育渗透新课程的培养目标是具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；逐步形成正确的世界观， 人生观， 价值观 ，具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神 实践能力 科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识 基本技能和方法；具有强壮的体魄和心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想 有道德 有文化 有纪律的一代新人。寓德育于各科教学的内容和过程之中，使我们每位教师的职责之一。一、找准时机英语课堂要进行德育渗透，教师必须为学生创设一个和谐的环境来对他们进行实时的教育，这样才会润物细无声。例如，在学习见面打招呼的时候，如何说，学生觉得很容易，但在实际演练中，学生发现要看对方的眼睛，而且要注意肢体语言。遇到家长或者长辈的时候如何打招呼，学生在角色表演的时候，深有感触，看似简单的事情，针对不同的人做的时候，自己的感受是不同的。因此对他们进行教育，对待不同的人，要一视同仁，热情亲切。在他们学习的过程中，要让学生感到自己能够平等与他人相处，被尊重，要求学生尊重别人，在别人发言或表演的过程中，尊重别人的成果，不嘲笑挖苦别人。课堂上互帮互助，课下主动帮助别人，形成良好的风气，使学生的知识和道德共同成长。其中有一堂课对我印象很深，在教授外国的餐桌礼仪是，学生们对他们的礼仪觉得很新奇，因为家长对餐桌礼仪方面也没有过多的渗透，因此学生对这些礼仪非常感兴趣。例如，吃饭时如何端饭碗，如何夹菜，在教学过程中，通过对比中外餐桌礼仪，使学生受到礼仪方面的熏陶和教育，让他们更注重自己的言行，使他们产生作为一个礼仪之邦的一份子的自豪感和使命感。二、挖掘教材新编的英语教材中，有大量的爱国主义，助人为乐，珍惜时间，爱护环境等内容。教师可以充分利用这些内容对学生进行思想的感染。学生可以在老师的有计划有目的的教学中，联系自己的实际去思考去探索。例如在学习PAIN 这个词的时候，我把No pains， no gains.写出来，让学生猜测意思，要求学生熟读，背诵，再写出自己的句子，例如有的学生写出了NO bitter，no sweet. （没有苦就没有甜），虽然这个句子是个错句，但是我觉得孩子已经很用心的来写了，这说明学生的思想受到了熏陶。他在写的过程中，一定是联系自己的实际去思考的。融思想教育与知识一体，具有说服力。三、注重过程英语是交流的工具，老师在平时的教学中就要注意使用文明与道德用语，同时要求学生也要使用文明规范的语言。例如在课堂教学中，我经常使用may I help you？ Will you -- ？let’s -- 等语言，让学生去自己体会，在生活中去应用以及感受。我还注意自己在教学中表达对他们期待和希望的词语，让他们在课堂的时候使用，这样既激发了他们学习的兴趣，又使得学生感受到老师对他们的尊重和爱，这样他们在得到尊重时学会尊重他人，在无形中贯穿德育教育。在课堂上，创设情景活动，道德知识是抽象的，要求学生的一言一行都要规范。例如，课前我要求学生做值日报告，学生要先行礼，然后向老师和学生们问候，做报告之后，下面的学生对其进行评价，评价的大多是鼓励性的语言，然后谈谈自己的感受。有的同学会因为自己准备的不好，积极主动要求第二天重做报告，让其他同学给予自己机会，这时他就会好好表现，不仅对英语更感兴趣，而且体会到珍惜每次机会的重要性。小组合作学习的模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以是师生之间，学生之间更有效的学习，而且培养学生的合作意识。学生在既有利于自己 又有利于他人的前提下进行学习。在这种情况下，学生意识到自己与团队之间的互相依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。在教学中，德育渗透是靠日积月累，潜移默化的教师的影响的。老师要做个有心人，关注学生全面的发展，找到时机，适度的进行教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德行为。四、德育重在实践在英语教学中，进行德育教育不能将教育只停留在教师创设的课堂的各种情景中，而要将课堂上进行的德育内容扩展到学生的真实生活中去，让学生在现实生活中进入德育的实践探索，使之具有针对性，使情感体验到达最优化。例如在教when is your birthday？（你何时过生日？）时，让孩子询问自己父母或家人的生日，然后每年是如何为父母家人过生日的，怎么过才有意义？学生为此非常感兴趣，有的学生当天为自己的过生日的家人准备早饭，第二天在课堂上做报告，其他同学都发表自己的看法，然后身体力行。效果非常好。在学习如何爱护动物时，有的同学分享自己为流浪猫喂食，把自己的零花钱用来为流浪猫买食物，此类行为让学生们自己在实践中感受，体验，让他们的人格得到升华。不单单是为了身边的人，也要为了社会，以后在谈到为了社会而努力